2011年小学五年级下学期英语期末考试试卷分析报告单

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2011年小学五年级下册英语期末考试试卷质量分析报告表单
本次五年级英语试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广，内容灵活多样。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点
　1、注重基础知识的考查
　试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
   2、突出语言的交际功能
　英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
    3、渗透了能力考查的要求
    学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、各大题的分析
   （一）听力部分
    听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
   1、五年级听力满分为40分。听力第一题是听录音，在括号里标序号。平均正确率为94.4%。第二题考查听录音，选择正确的单词短语。本题难度比较适中。得分率教高，平均正确率为96.7%。这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的时间表达能力，此题失误较多。因为学生在听录音之前只浏览了第一或第二大题，等到接下去再听第三大题时已没有时间再阅题了。第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。听力第五题是写出相应的单词，本题难度适中，得分率较高。
   （二）笔试部分
　  笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：
    1、五年级：第六题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第七题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。此题失分率不高。失误较多的是第1.10小题。第2小题学生对表达方位的介词in的使用掌握的不是很好；教材中没有系统地归纳，教师在教学中也忽略了归纳总结第八题英汉互译。本题共8小题。5题是四会词组另外3题是三会词组。学生做错题最多的Computer Studies and left arm . 只要平时对词组抓住训练，其它也不难得满分。重在平时的训练积累。而且学生的基础知识应该牢牢掌握。第九题是搭配题。本题是考查学生对三会四会句型的掌握。教师只要教了，学生基本都会。这题正确率高达90%。第十题改错题。3.5两题是很简单的，学生得分很高。4.6两题错得多。4题学生根本不懂mine是什么，6题your sister  是单数do  应改为does。有一部分形式都不明白，看来还是老师没有提到，也没有讲过此种类型。第十一题根据提示用恰当单词完成句子，本题是送分题，学生都能掌握。极个别后进生还是有点问题。第十二题阅读短文，分别按要求答题。第1题纽约是美国的，因为没有当成重点，记忆好的学生有印象，而大部分学生都判断错了，剩余几题都简单。根据实际情况回答下列问题。最后一题是考察学生对第三人称单数后面动词变化的；理解。从整体上看，正确率达70%。此句型既是重点又是难点。教师应讲到位练到位。
  从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
三、对今后教学的几点思考
　本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：
    1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
     2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。
    3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。
    4、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。

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五年级英语试卷分听力和笔答两部分,考查了学生的听力和学生对单词和句型的掌握情况,考查了学生的阅读分析能力.试卷对学习困难的学生有一定的难度.

从总体上来说学生书写工整,答卷较为认真,但是有个别学习困难的学生对基础知识的掌握不牢,阅读和单词识记能力较差对语法的掌握较死,不能活用.

通过考试发现学生听的能力教强,比如第一题听音,按顺序用数字标出序号.第二题听音,选出你听到的信息.和第四题听句子,判断所听的内容与图画是否一致.答的教好，学生丢分少.学生能够听出和认出所给的内容,教师在平时的教学中也十分重视学生的听说的训练,每节课都给学生留出读课文的时间.笔答部分的第五题按要求写出下列单词和第六题将下列句子与图片连线.答的较好

在这次考试中也暴露出许多的问题,如听力部分的第三题听音,填入所缺单词,使句意完整.这道题考查的是学生对单词的掌握情况,但是学习困难的学生掌握单词不好,错误率很高,单词教学一直是英语课堂教学的重点不能轻视应该加强单词的音素教学,帮助学生识记单词,在课下应该加强辅导和与家长结合.使拉下的学生能够有所进步.选择题中的第7小题Where are you doing?I’m_______a ticket.A buy B bought C buying.和8 I want to send a postcard______my friend. A to B for C  How much 错误率较高.说明学生对过去进行时掌握的不好,第7题的内容在课本中是按这一般过去时出现的,学生很容易选择答案B.第8题是学生对send to 这个词组掌握的不好.今后在教学中我将根据这情况加强学生对英语课文的熟悉和语法的教学.阅读题也是本次考试出现错误教高的题目.学生在做题时审题不仔细,或是有的学生有阅读障碍如对单词掌握的不好也影响学生的阅读的理解.

总之本次考试很好的检查了教师的教学成绩也检查了学生的掌握知识的情况,在今后我将加强课堂教学的效率,认真的背好每一节课,加强对学习困难的学生的辅导,决不丢下一个学生.

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本次考试试卷满分100分，考试时间为40分钟。其中听力30分，笔试70分。共九道大题。

       试卷命题特点：从整体上看试卷紧扣教材，题量适中，试题难易程度中等。重点考察学生语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。试题内容丰富，图文并茂，分值安排合理。本系考试及格率100%，优秀率94.8%，平均分92.5。

        学生答题情况分析：学生卷面书写工整，对单词掌握的较好，基础知识扎实。

        一、听力部分：听力满分30分，第一题为听录音判断所听内容与图片是否相符；第二题为听录音给图片排顺序；第三题为听录音写出所缺的单词。听力部分相对来说失分较少，其中一大题的第二小题正确答案较为模糊，因为学生的理解角度不同所做出的答案就不同，这道题有部分学生丢分。第三大题出现失分较多，分析学生十分的原因为单词掌握不熟，平时缺乏相对的听力训练，答题速度跟不上。在这学生缺乏对所听信息进行加工分析的能力，不会抓关键词和有用的信息。

        笔试部分：笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能。第一题为英汉互译写短语，属于基础知识，失分较少。有个别学生写短语的时候用了动词的现在分词形式造成失分。第二题为看图写单词，属于基础知识。此题没有失分现象，第三题为把对应的数词连线，考察基数词与序数词的不同，此题没有失分现象。第四题为选择题，考察学生对语言的运用能力，完全都是平时的四会句型，主要看对句子的理解，词组的搭配特使疑问词的用法以及现在进行时的用法。部分学生失分是由于不细心，单词的词义不明，不能正确的判断时态。第五题给稳居选择适当的答语。属于语言技能的运用，考察学生对语句的理解能力，分析判断时态的能力。都是平时要求掌握的四会句型，失分较少。第六题为阅读理解。主要考察学生的理解能力。小短文较为简单，该题失分较少。

       根据本次考试成绩，提出教学建议如下：

       一、更新教学观念，突出语言的实践性，注重培养学生的语言实践能力。在教学中少一些机械记忆，把时间留给学生进行听说读写的综合训练。教师要善于引导学生观察、分析，比较、总结。

       二、抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，抓紧四会单词和死四会句型的教学，反复书写，训练。适当增加语言输入量，拓展学生知识面。加强阅读训练。

        三、加强口语训练，鼓励学生开口说英语，进行大量的英语朗读训练，开展多种形式的竞赛活动，以表扬鼓励为主，激发学生的上进心，培养英语学习的兴趣。

        四、适当增加题型训练。规范要求，强化技巧，很抓后进生，课下及时辅导，发下问题及时纠正，争取让全体同学得到全面提高。

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一、基本情况：

本次参考人数为29人，其中平均分为93.03分，及格率为100%，优秀率为82.8%。
    二、试题的特点:

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
    (一)、注重了基础知识的考查
    试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
    (二)、突出语言的交际功能
    英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
    (三)、渗透了能力考查的要求
    学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

三、试卷及学生答题情况分析

(一)、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共四题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第二题的第五小题和第四题。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，部分同学对试卷中所给图片不能很好的辨认（如第五小题中第一幅图river的图片和road的图片部分学生分不清楚），以至造成失误。
     (二)、笔试部分
    笔试部分共七个大题，这部分是按照由易到难、由词到词组、到句子、到对话、到交际、最后到短文阅读的思路层层递进。主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，以及学生交际能力以及读短文训练的检测，现分述如下：
   

1、根据汉意些单词 ，是属于基础知识，主要考查学生的对四会单词的书写掌握，答题情况不是很乐观，部分同学出现了失误，以后要加强学生对单词的书写能力。

2、根据提示完成句子，不仅仅考查了学生对单词的书写能力，还考查了学生对名词变复数、重点短语的考查，同学失误比较多的是部分所给名词没有写出单词复数形式，以及介词behind和under这两个单词意思的区分。
    3、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂，主要是第三人称单数后面动词的变化部分学生没有注意。
    4给句子选择合适的答语，内容都是书上平时的对话内容，大多数部分学生做得很好，只有桑海家同学出现了错误。

5、情景选择，这部分内容主要考查了学生对所学英语的运用情况，内容不是很难，但是个别同学因为马虎大意而失了分。
    6、连成句子，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为90﹪，出错的部分是有马虎大意、自以为是的所谓好同学外，基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态。
    7、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，在第二小题中，原文中给的是cook the meal，文中所给以及书中所学短语均为cook the meals，很多学生都判断的是错误的。

四、改进措施及今后的发展方向：

    1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
    2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
   

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

4、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐，达到让学生进行简单的英语交流的目的。

5、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授只是要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。

总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。