2010-2011学年度第二学期小学二年级数学期末试卷质量分析

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2010-2011学年度第二学期小学二年级数学期末试卷质量分析
一、试题分析：
          从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
    （1）强化知识体系，突出主干内容。
    前半学期的重点内容，在试卷中通过口算、笔算、估算、比较大小、乘法口诀，解决问题等形式得到了广泛的考察。
    （2）贴近生活实际，体现应用价值。
    本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
    （3）重视各种能力的考查。
    本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
    （4）巧设开放题目，展现个性思维。
         本次试题注意了开放意识的浸润，在第四大题动手操作题让学生至少画出有两个直角的图形的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
二、试卷分析；
    1、成绩分析：本次考试，我班学生及格率100%，高分率100%，尖子率52.73从卷面的得分情况来看，总体成绩还算可以，主要体现在以下几个方面：
    （1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
    学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我在平时坚持早晚天天练，故失分较少。
    （2）运用数学知识解决问题的能力较强。
    学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。所以在第六大题第三小题中失分较少。
    （3）有良好的书写习惯。
    本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
    2、试卷中的不足
    从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：
    （1）对估算重视不够。因此，在日常的练习中对估算和准确计算的对比较少，导致学生对估算的结果不会正确处理。造成失分的现象。
    （2）动手操作和动口没有很好结合。比如，第四大题的第二小题：其主要原因是在新课后操作练习较少，只是让学生口头说了说而已，印象不深刻。由此可见，动手动口应紧密结合起来。这样理解透彻，印象深刻。
       在今后的教学中，要注意从这些方面加以改进。

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本次的二年级数学期末试卷很好地考察了学生对知识的掌握、理解、运用的程度及教师的教学方法是否合理等。它比较客观地反映了我们二年级组学生的数学能力。

一、数据的统计与分析

从数据上看，学生基础知识掌握不太好。但优秀率达74.1%，比期中有很大进步。及格率达到了 95 ％。学生有基本的计算能力。多数学生能把所学的知识运用到生活实践中，有良好的数学素养。

二、卷面的具体分析

1、基础知识

数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，培养学好数学的信心。特别是基础知识的掌握。笔算中，计算的类型较全，多数学生有一定的计算能力，能准确的计算并写出得数，而且书写工整。竖式计算中仍然有一部分同学计算出现错误，其中 5人不写得数，还有个别学生抄错数，把65抄成56，加法当成减法做。说明学生在考试时不认真的状态，特别是不写得数的。审题不细，是学生的最大弱点，如：2连续2，得出18，需要加（    ）次。学生多数选择了9次。学生根本没想是加几次，凭感觉想二九十八，就填9。还有的学生混淆了和与积，把一个因数是4，另一个因数是7，和是28。判断正确，说明学生考虑问题不细致，也暴露出学生平时学习不认真的事实。

2、综合实践

综合实践运用，此部分内容繁杂多样，学生思维能力较强。解决问题方式方法比较灵活。解决生活中的实际问题，大多数同学能够准确地解决，暴露出学生不会审题的弱点。还有学生计算马虎。从整体上看，学生还是掌握了本册教材的知识内容。

3、写出别的算式个别学生没有理解题意。

4、填上同一个数：（ ）*（  ）=（  ）+（   ）学生错的多，审题不认真。

5、列式计算个别学生没有列综合算式。

6、解决问题个别学生列式对得数算错了。

三、改进措施

1、积极引导学生学习的兴趣，让学生乐学爱学，努力培养学生养成良好的学习习惯。

2、提高教师课堂教学的质量，改进教学方法，优化课堂教学结构，课堂练习要有针对性。

3、注重知识与生活的联系，使知识贴进生活，走进生活。培养学生对知识的积累。

4、教学中要着力教给学生方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

5、注重直观教学，把抽象的、形象的东西具体化。

6、加强年组的备课力度，不断改进教学方法，教师之间相互取长补短。

7、加强中、差生的辅导，培养他的自信心，调动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，缩小学生间的两极分化。

8、提高计算的准确度，训练学生审题的严密性。

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试卷形式：

    试卷题量符合小学二年级学生要求，题型贴近生活、题目通俗易懂。题目类型分为我会填、我会算、我会画、我会用这四大类。其中“我会填”分值为20分，“我会算”分值为42分，“我会画”分值为10分，“我会用”分值为28分。

试卷分析：

    这次期末考试题目属于基本题，只要学生掌握了书本上的基础知识，那这次的考试对他们来说应该没有多大问题。在拿到我们班分数册的那一刻，我很欣慰，孩子们一学期的努力没有白费，全班46个学生，合格率100%，优秀率80%，更有5个学生获得满分。还有一丝遗憾，几个平时很看好的学生在这次的考试中发挥不理想，没有取得预想的成绩。

    一、得分较多的题。

    1．第一大题“我会填”学生基本上都得了满分，类似的题目平时训练得多，所以学生这次发挥得很好。

    2．第二大题“我会算”的第11、12、14题均为计算题，每11题直接写得数有学生不仔细，不是看错题目就是把数字和符号看错，应该是送分的题目，因为马虎、大意而丢了些分。第12和14题没什么问题，正确率很高。

    3．第三大题“我会画”的第15和16题学生对此没什么困难，都是对的。

    4．第四大题的第18题和19、20题前面两个小题学生都做得很好。第21题看图写算式学生也发挥得很好，他们有的用乘加，有的用乘减。这一题学生都很仔细，刚拿到试卷时我很担心学生不注意看图，怕他们出错，但我的担心是多余的，他们的表现我很满意。

    二、失分较多的题。

    1．第二大题“我会算”的第13小题是分两步计算的题目，有乘加、乘减、连加、连减，这题是要求学生直接在等号后面写得数，平时做作业认真的学生在草稿本上进行计算后再把得数填在试卷上，但有些学生是用口算完成的，难度相比以前训练的口算题大了一些，所以，这次他们在这题上错误相对也多一些。

    2．第三大题“我会画”的第17小题是画出长方形、正方形和三角形的对称轴，学生都知道它们分别有几条对称轴，但画的不太规范，特别是正方形对角线画错的学生占多数。

    3．第四大题“我会用”的第19题第⑵小题的第三个问题多数学生有困难。只要学生仔细观察“18、8、16、12”这四个数，很快就能找出（  ）是（  ）的2倍。对学生来说这一题是一个逆向思维，以前我们没有训练类似题，所以这题失分很多。还有就是第20题第⑶小题要学生用估算的方法做。有学生没有看清后面括号里“估算”两个字，他们还有的是用计算的方法做的，再就是有学生用估算做了，但算式后面写的是计算符号=，而不是估算符号≈。

    三、改进措施。

    1．针对学生出错较多的题以后要加强训练，计算题要求学生看清数字和符号。

    2．解决问题的题目先要学生认真读题，然后再思考怎么做。

    3．在以后作业的设计上注重灵活多样，举一反三，对练习有困难的学生加强辅导，争取每个学生都能掌握所学知识。

    4．培养学生认真审题的好习惯。

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从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们得教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。

1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。

2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。

3、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将小小神算手、我会按要求做、我会统计这些图形等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。

4、第一题口算，笔算，属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，出错的学生有一半以上，这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟，计算出错多。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的口算。

5、第二题会按要求做，综合性很强，都是课本上最基础的知识，同学们掌握较好，但个别学生还是有出错现象。

6、统计，这道题很简单，就是考查的学生们的细心程度，很多学生出错较多，说明在统计数据的时候没认真完成，做完没仔细检查，如果学生们都养成做完题认真检查的好习惯，相信成绩会更好。这部分内容应该是我们认真反思、高度重视的知识。

7、改进措施

（1）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

（2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。

（3）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。

（4）全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。

（5）了解学生的个别差异，做到因人而异。

（6）一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。

（7）关注后进生的状况。