八年级地理下册教学设计选登

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原创：西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区



马建民



[教材依据]人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级下册第六章第四节



[教材分析]把本课教学内容分解为三部分：（1）位置、地形、景观；（2）绿洲农业；（3）能源开发。用两课时来学习，第一课时学习（1）、（2），第二课时学习（3）。



[学生分析]



1.八年级学生已掌握了学习地理知识的基本方法，掌握了学习省级行政区的基本要点。



2.具备一定的分析问题能力，但地理事物间相互联系的概念还需进一步加深。



3.学生具有读图、识图、填图的能力。



[教学目标]



1.知识与技能：



（1）了解新疆地区的自然地理特征；



（2）知道“三山夹两盆”的地形特征；



（3）学会分析地理环境对居民生活的影响。



2.过程与方法：



（1）通过观察图片了解新疆的主要地形分布；



（2）通过对新疆土特产的介绍了解新疆气候对农业的影响。



3.情感态度价值观：



明确西部开发与环境保护之间的关系，逐步树立人地协调和可持续发展观念。



[重点]绿洲农业与合理开发利用干旱地区的水资源



[难点]三山夹两盆的地形特点



[教具]小黑板、中华旅游百科图片



[教学过程]



导入：



我们伟大祖国幅员辽阔，疆域宽广，上节课我们学习了我国东南宝岛——台湾的地理知识，这节课我们一起到西北内陆的新疆去旅游一番，在旅游之前我先提几个问题，请同学们认真思考。



1.我国有几个少数民族自治区，分别是什么？



（新疆维吾尔自治区、西藏自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区。）



2.你知道哪些有关新疆的知识？



（参考：新疆很干旱、新疆有沙漠和绿洲、新疆盛产葡萄干、哈密瓜、新疆有天山雪莲、新疆有火焰山、新疆有楼兰古国……）



总结：新疆处于我国西北内陆，干旱少雨，却一直吸引着许多游客纷至沓来，在新疆广泛流传着“吐鲁番的葡萄、鄯善的瓜、库尔勒的香梨没有渣”，你知道怎么回事吗？下面让我们一起走进新疆吧！



一、高山、荒漠和绿洲



1.阅读教材和图6.31,找出下列问题的答案。



（1）新疆居民以哪两个民族为主体？（维吾尔族、汉族）



（2）新疆境内有哪些山脉、哪些盆地？形成什么格局？



（阿尔泰山、天山、昆仑山；我国最大盆地——塔里木盆地，我国第二大盆地——准噶尔盆地）（形成了“三山夹两盆”的地理特征）另外还有我国陆地最低点——吐鲁番盆地（艾丁湖—155米）、哈密盆地（盛产哈密瓜）



（3）新疆境内有哪些沙漠、河流？（我国面积最大沙漠——塔克拉玛干沙漠、我国最长内流河——塔里木河、我国注入北冰洋的河流——额尔齐斯河）



（4）新疆为什么降水稀少、气候干旱？



（由于远离海洋，周围又有高山环抱，来自海洋的湿润气流不易到达）



（5）新疆的绿洲分布在那些地方？水源来自于什么？



（绿洲分布在盆地边缘的山前平原和部分沿河地区，它们的水源主要来自山区降水和冰雪融水）



2.读图6.32,回答哪些地区适合居民生活？（绿洲）



3.活动（1）完成图6.33，画出三山两盆，体会新疆地形特征。（2）阅读图6.34的旁白部分,结合地图，课下完成所设问题。



二、富有特色的绿洲农业



新疆最主要的农业生产都分布在绿洲里。



1.阅读课文，找出下列问题的答案



（1）人们在绿洲里修建了哪些水利设施，用来发展什么农业？这里的主要农作物有哪些？特色农产品有哪些？（人们修建了水渠、灌渠、坎儿井等水利设施，发展灌溉农业。基于特有的光热条件，农作物主要有小麦、高粱、玉米。）



（2）读图6.36,观察一下绿洲的特色农产品有哪些?为什么新疆瓜果会特别甜？（特色农产品：棉花、甜菜、瓜果。新疆夏季昼夜温差大，有利于瓜果糖分积累，所以新疆瓜果会特别甜。）



2.读图637,了解坎儿井，坎儿，是井穴的意思，坎儿井有2000多年历史，与都江堰、京杭大运河并称我国古代三大水利工程。利用盆地倾斜的地势进行引水灌溉，不受季节、风沙限制，蒸发量小，流量稳定，可常年自流灌溉。



3.新疆土特产分布：“火洲”吐鲁番（火焰山）盛产葡萄、鄯善、哈密盛产哈密瓜、库尔勒盛产香梨。



4.讨论完成活动（2）



5.课下通过讨论完成活动（3）



[知识拓展]介绍天山雪莲、天池、楼兰古城、宗教和饮食（《中华旅游百科》548—569）



[反馈练习]



1.新疆气候干旱的原因是（  ）



A.位于高纬度地区　　B.我国面积最大的省区　　C.地面植被少　　D.深居内陆，距离海洋远。



2.我国最大盆地是______________，我国最长的内流河__________，我国面积最大的沙漠__________。



3.我国注入北冰洋的河流是（  ）



A.塔里木河　　B.额尔齐斯河　　C.伊犁河　　D.黑龙江



4.新疆民族的主体是__________族和__________族。



5.下列属于不属于新疆主要农作物的是（   ）



A.小麦　　B.水稻　　C.棉花　　D.高粱



[自由组题]学生自己出题，进行巩固练习。



[板书设计]



西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区



一、高山、荒漠和绿洲



1.民族主体：维吾尔族和汉族

2.三山夹两盆：阿尔泰山、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地、昆仑山

3.沙漠、河流：塔克拉玛干沙漠、塔里木河、额尔齐斯河

4.气候特征：降水稀少、气候干旱

5.绿洲分布和水源来源



二、富有特色的绿洲农业



1.农业特色：灌溉农业

2.主要农作物：小麦、高粱、玉米

3.特色农产品：棉花、甜菜、瓜果

4.特色水利工程：坎儿井

5.新疆土特产分布



课堂实录：



师：我们伟大祖国幅员辽阔，疆域宽广，上节课我们学习了我国东南宝岛——台湾的地理知识，这节课我们一起到西北内陆的新疆去旅游一番，在旅游之前我先提几个问题，请同学们认真思考。



师：1.我国有几个少数民族自治区，分别是什么？



生：我国有5个少数民族自治区，分别是新疆维吾尔自治区、西藏自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区。



师：2.你知道哪些有关新疆的知识？



生1：新疆很干旱、新疆有沙漠和绿洲。



生2：新疆盛产葡萄干、哈密瓜。



生3：新疆有天山雪莲。



生4：新疆有火焰山。



生5：新疆有楼兰古国。



……



师：总结：新疆处于我国西北内陆，干旱少雨，却一直吸引着许多游客纷至沓来，在新疆广泛流传着“吐鲁番的葡萄、鄯善的瓜、库尔勒的香梨没有渣”，你知道怎么回事吗？下面让我们一起走进新疆吧！



一、高山、荒漠和绿洲



1.阅读教材和图6.31，找出下列问题的答案。学生阅读，然后教师提问。



师：新疆居民以哪两个民族为主体？



生：维吾尔族和汉族。



师：新疆境内有哪些山脉、哪些盆地？形成什么格局？



生1：阿尔泰山、天山、昆仑山；我国最大盆地——塔里木盆地，我国第二大盆地——准噶尔盆地。



生2：形成了“三山夹两盆”的地理格局。



师：新疆还有没有别的盆地？



生3：有吐鲁番盆地、哈密盆地。



师：对，还有我国陆地最低点——吐鲁番盆地，那里的艾丁湖—155米、还有盛产哈密瓜哈密盆地。新疆境内有哪些沙漠、河流？



生：塔克拉玛干沙漠，是我国面积最大沙漠、塔里木河，是我国最长的内流河、额尔齐斯河，我国唯一注入北冰洋的河流。



师：新疆为什么降水稀少、气候干旱？



生：由于远离海洋，周围又有高山环抱，来自海洋的湿润气流不易到达。



师：新疆的绿洲分布在那些地方？水源来自于什么？



生1：绿洲分布在盆地边缘的山前平原和部分沿河地区。



生2：它们的水源主要来自山区降水和冰雪融水。



2.读图6.32，回答哪些地区适合居民生活？（绿洲）



3.活动（1）完成图6.33，画出三山两盆，体会新疆地形特征。（2）阅读图6.34的旁白部分，结合地图，课下完成所设问题。



师：在较为干旱的地理环境下，新疆居民靠什么发展农业，他们在什么地方发展农业呢？让我们走进富有特色的绿洲农业。



二、富有特色的绿洲农业



师：新疆最主要的农业生产都分布在绿洲里。下面大家阅读课文，找出下列问题的答案。



问题：（1）人们在绿洲里修建了哪些水利设施，用来发展什么农业？这里的主要农作物有哪些？特色农产品有哪些？（2）读图6.36,观察一下绿洲的特色农产品有哪些?为什么新疆瓜果会特别甜？



生1：人们修建了水渠、灌渠、坎儿井等水利设施，发展灌溉农业。



生2：农作物主要有小麦、高粱、玉米。



生3：特色农产品：棉花、甜菜、瓜果。



生4：新疆夏季昼夜温差大，有利于瓜果糖分积累，所以新疆瓜果会特别甜。



读图6.37，了解坎儿井。



师：坎儿，是井穴的意思，坎儿井有2000多年历史，是我国古代三大水利工程之一（都江堰、京杭大运河）利用盆地倾斜的地势进行引水灌溉，不受季节、风沙限制，蒸发量小，流量稳定，可常年自流灌溉。



师:新疆土特产分布：“火洲”吐鲁番（火焰山）盛产葡萄、鄯善、哈密盛产哈密瓜、库尔勒盛产香梨。



下面大家讨论完成活动（2）



学生发言：（略）



教师总结:针对合理开发水资源,当地人们要维护修建更多坎儿井,改变农业种植结构,发展节水农业,并且要节约用水,防止水污染。



完成后布置学生课下通过讨论完成活动（3）



（迁安市野鸡坨镇东周庄中学）

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第四节 《新疆维吾尔自治区》教学实录

唐山75中学 祁乐

●教学目标 知识目标 1．了解新疆的自然环境特征； 2．了解新疆的人口、城市、交通设施的分布特点，并分析其原因； 3．了解影响新疆农业发展的有利和不利因素。 能力目标 1．培养运用地图和资料提取、加工信息和分析问题的能力； 2．培养认识区域特征的方法。 德育目标 通过西部大开发等知识的讲述，进行国情国策教育，逐步树立人地协调和可持续发展的观念。 ●教学重点 1．探究新疆被誉为“瓜果之乡“的原因； 2．能源开发与环境保护之间的关系。 ●教学难点 1．自然环境特征对城市、人口和交通设施分布的影响； 2．能源开发过程应如何不破坏环境。 ●教学方法 地图教学法、分析讨论法、讲述法。 ●教具准备 自制课件，维吾尔族民族服装 ●课时安排 二课时 第一课时 ● 教学过程 [新课引入] 请一名学生身着维吾尔族服装出场，向同学提问“我来自哪个民族？”“我们聚居在哪个省区？”“你想了解我的家乡吗？请跟我来！” 播放视频《新疆好》，让学生在歌声中领略新疆优美的自然风光，浓郁的民族特色，独特的物产。 教师：同学们，乘着歌声的翅膀我们已来到了新疆，你们觉得新疆怎么样？ 学生：美！ 教师：新疆的美可以说是目不暇接，数不胜数。就让我们一起走进新疆，探索新疆的奥妙。你吃过新疆产的瓜果吗？味道怎么样？ 学生：甜！ 教师：新疆的瓜果为什么特别甜？今天我们就来探讨这个问题。 课件出示本节课探究话题：为什么新疆被誉为“瓜果之乡”？ 教师：要想揭开这个谜，我们得从哪里入手？ 学生：新疆的气候。 课件出示：乌鲁木齐气温曲线图和降水分布图。教师引导学生归纳出新疆气候特征及对地表景观影响。 教师：乌鲁木齐各月均温最高值和最低值各是多少度?气温年较差是多少? 学生：7月均温28℃，1月均温-14℃，气温年较差大，为42℃ 教师：新疆的气温不仅年较差大，而且日较差也较大，有一句谚语形象地描述了这一特征，谁知道？ 学生：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。 教师：再看降水，从降水柱状图上观察乌鲁木齐各月降水分配情况如何？ 学生：各月降水都很少，最多的月份尚不足50毫米。 教师：看新疆降水量分布图，新疆各地降水分布有何特点？ 学生：大部分地区降水都不多，相当部分地区降水在50毫米以下。也有降水量稍多的地方，在新疆中部偏北的部位。 教师引导学生归纳新疆的气候特征。 选取典型地区加深学生对干旱特征的认识。 教师：你能在图上找到我国降水最少的地方吗？ 学生：位于吐鲁番的托克逊。 课件出示托克逊资料。 教师：新疆的气候为什么这么干旱呢？与哪些环境因素有关？ 学生：地理位置。 课件出示中国政区图，附加新疆轮廓图，引导学生概括出新疆地理位置、面积最大的特点。 板书：位置──西北边陲  面积最大 课件出示世界海陆分布图，附加新疆距离太平洋超过2500千米，距离印度洋超过1600千米，亚洲地理中心图片。引导学生归纳出新疆海陆位置特点及对气候的影响。 板书：深居内陆距海遥远──海洋湿润气流难以到达 教师：干旱的气候跟地形有关系吗？ 课件出示新疆地形图，引导学生找出新疆的主要山脉和盆地。并在黑板板画阿尔泰山、天山、昆仑山脉、准噶尔盆地、塔里木盆地，引导学生归纳出新疆“三山夹两盆”的地形特点。 教师：请同学们观察“三山夹两盆”的分布形式类似于哪个字的右半部？ 学生：疆。 教师：疆字的左半部分呢？ 引导学生观察新疆西部国境线的形状，请一名学生在黑板上画出弓字。 教师：疆字的右半部形象地概括出新疆的地形特点和国防重要性，弓是古代武器，“土”寓意被沙俄强占的50万平方千米的国土，新疆地处祖国的西北边陲，远离政治中心，提醒我们要时刻握紧手中的武器，保卫祖国的疆土。 课件点击相关链接，展示三山、两盆的景观图片，引导学生观察山顶白雪皑皑，山麓地带森林、草原景观，盆地内部沙漠广布的特点。 教师：为什么新疆的山地会出现雪峰、森林、草原共存的景象？ 学生：随着海拔的升高,气候出现垂直变化,自然景观也出现垂直变化. 课件出示探究问题：新疆的气候与地形有什么关系？并再现“疆”字，启发学生思考。学生可互相研究讨论，然后归纳总结。 学生：新疆三山夹两盆的地形使海洋湿润气流难以进入盆地，所以气候干旱。 教师肯定学生的回答。课件出示中国山脉分布图，附加长短不同的箭头表示夏季风的前进方向和势力逐渐减弱的趋势。 教师：能给我国带来大量降水的夏季风来自东南的太平洋和西南的印度洋，暖湿的夏季风经过长途跋涉，还要遭到崇山峻岭的阻挡，来到新疆已是强弩之末，怎能攻破新疆的铜墙铁壁？即使夏季风想给新疆送来甘露，多难啊！所以羌笛就不要怨杨柳了，因为春风难度玉门关。同时由于地形闭塞，盆地内部的干燥气流也难与外界交流。 课件出示中国干湿区的划分图，提示学生观察并总结新疆所属的干湿区。 学生：新疆绝大部分属于干旱地区。 教师：新疆有相对比较湿润的地区吗？为什么？ 学生一般能观察到天山南北较湿润，属于半干旱地区，但对原因分析有一定困难，教师适当提示。 教师：由于准噶尔盆地是半封闭盆地，夏季北方来的湿润气流在天山形成大量山地降水，使这里形成相对湿润的半干旱地区。山地降水和冰雪融水滋润着天山南北的牧场和农田。 课件出示思考题：造成新疆气候干旱的主要原因是什么？学生归纳总结。 板书： 教师：在新疆有适合人类生存并能发展农业的地方吗？（承上启下，引入人口、城市分布教学） 课件出示新疆荒漠及周围环境图，及问题“哪些地方适合人居住？为什么？” 学生讨论得出结论：绿洲地区适合人类居住。 学生：海拔超过雪线的高山成为“旱海”中的“湿岛”，冰雪融水汇成的河流在山麓地带浇灌出片片绿洲，成为新疆人口、城市、交通设施分布的主要地区。 教师：新疆的绿洲面积只占总面积的8%，却集中了新疆90%以上的耕地、人口和国民生产总值。那么绿洲地区发展农业的条件怎么样？ 学生讨论，归纳总结。 板书： 有利条件：夏季高温，光照充足，昼夜温差大，适合多种农作物生长 不利条件：降水稀少，蒸发量大，水资源匮乏 教师：看来绿洲地区发展农业的光热条件是足够了，那么限制农业发展的因素主要是什么？ 学生：水。 教师：新疆缺的是大气降水，但能找到水吗？在哪儿？ 教师以手势提示学生水在山上和地下。 教师：新疆地表虽然干旱，冰雪融水在地下却汇集了丰富的地下水。新疆人民很早就利用一种古老的引水工程──坎儿井将其引出用于农业生产。 课件展示：坎儿井景观图、结构图，教师引导学生领悟坎儿井之妙。 教师：坎儿井是人类智慧与自然环境相结合的产物，它解决了干旱地区的水源问题，其贡献不亚于都江堰，有人把新疆的坎儿井与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程。那么绿洲农业有何特点呢？看看特色产品就知道了。 课件展示：绿洲农业的特色产品并追问：红色系列──为什么这样红？瓜果──味道怎么样？长绒棉──为什么长得这样好？ 学生讨论，归纳总结 课件出示连线题 课件展示：吐鲁番的葡萄、哈密瓜图片，教师引导学生运用所学解释其瓜果甜的原因，教师总结。 教师：吐鲁番是我国夏季气温最高，降水最少的地方，较大的昼夜温差有利于瓜果糖分积累，古老的坎儿井水渠密如血脉，自古就盛产葡萄和瓜果，著名的葡萄沟就位于那里。在那儿，乡乡村村，家家户户，随处可见葡萄园、葡萄架，瓜果成熟时，沁人心脾，真是名副其实的“瓜果之乡”。 课件展示：晾房图片 教师：在吐鲁番的公路两旁，随处可见十字花砖结构的中空大楼，这就是晾晒葡萄干的晾房。我们唐山、秦皇岛一带也出产葡萄，味道和吐鲁番的味道一样吗？我们也建些晾房制作葡萄干可以吗？ 学生：味道不如吐鲁番的葡萄。无干燥的气候，制不成葡萄干。 课堂小结：本节课我们通过探究“为什么新疆被誉为瓜果之乡”，了解了新疆深居内陆、距海遥远的地理位置，三山夹两盆的封闭地形，干旱少雨、沙漠广布的自然环境。的确，新疆是干旱的，但只要我们发挥聪明才智，顺应自然，改造环境，同样可以孕育出绿色，创造出甘甜。让我们衷心祝福新疆的瓜果香飘万里，甜到更多人的心里。

与你同行

第三节“祖国的神圣领土──台湾省”教学设计



山东省微山县欢城镇第一中学 朱思昆



（第一课时）



教学目标



1.知识与技能：（1）能运用地图说出台湾省的位置和范围，培养从地图上获取区域知识的能力。（2）学会用事实史料证明台湾是祖国不可分割的神圣领土。3能运用地图和资料学会分析台湾的自然环境特点，培养提取信息、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法。



2.过程与方法：（1）通过创设情景，以文字、图片、音乐引发认识台湾的强烈求知欲望。（2）教师提供相关图、表，给学生更多自由空间，合作完成“寻美探宝”活动，共同分享探究成果。（3）学会从生活中和各种媒体中搜集相关信息，培养处理和分析信息的能力，勇于发表意见。



3.情感、态度和价值观：（1）由台湾自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，激发期盼祖国早日统一的强烈愿望。（2）增强历史使命感和社会责任感，并在活动中学会与同学合作交流，学会能与他人分享学习成果。



教学重点



1.台湾是祖国神圣不可分割的领土。2.台湾的美丽和富饶。



教学难点



1.自然环境与物产的密切联系。



教学准备



教师：制作多媒体课件。学生：网上搜集有关台湾的历史、政治、风土、人情资料图片。



教学方法



参与开放型的教学：角色扮演、合作探究、读图析图、比较归纳法。



教学过程



导入新课



“2006年春节晚会”有个引起亿万国人高度关注的活动──给两只大熊猫起名字。你们认为哪两个名字最好？你知道要送往哪里吗？（多媒体展示“熊猫”图片，学生回答后并板书课题：“台湾省”）



讲授新课



师：假如你们是那两只熊猫的话，你们最想了解台湾省哪些方面的情况？



生1：台湾在哪里?离我们远不远？……



生2：那里的环境怎么样？好玩吗？……



生3：我若是熊猫，我们到了那里会吃到什么食物？……（教师对学生积极提问的精神给予表扬，课件展示“台湾省地图”）



师：假如你是一位台湾同胞，你将怎样通过地图给两只可爱而贪玩的“熊猫”消除以上顾虑呢？请你到屏幕前给他们介绍一下。（学生用鼠标或教杆指屏幕上的地图，边指边说出自己在地图上所发现的海洋、岛屿、陆地、山脉、河流、城市、经纬线等地理事物。多个学生将自己发现的地理事物说给同学们听，互作交流、互相补充。教师对他们的回答介绍做出肯定性评价，点击闪烁上述地理事物。）（板书：一：位置、范围）



师：以上同学在给“熊猫”介绍台湾时，好像有点散乱，你能否按板书的顺序整理一下？



生1：台湾从位置上看在我国东南方，与福建省隔台湾海峡相望，四面被海洋围绕，分别是南方的南海、西方的台湾海峡、东北方的东海和东面的太平洋。



生2：从范围上看，台湾岛位于22°N～26°N和120°E～122°N之间,台湾省还包括澎湖列岛、绿岛、钓鱼岛等岛屿。



生3：我还发现北回归线穿过台湾中南部，位置应处于热带和亚热带间。



生4：台湾岛上有很多较短的河流，标注名称的只有“浊水溪”。



师：（对四位同学精彩的总结给予鼓励表扬，特别是第三位同学）你们由第三位同学的回答，能推测出台湾的气候类型是什么吗？试着说出有何特点？



生：热带与亚热带气候；高温，降水较多……（课件展示“火烧寮”“浊水溪”“日月潭”图片）



师：正因为如此，台湾北部有我国降水最多的地方??火烧寮；浊水溪是台湾最长的河流；日月潭是台湾最大的湖。



师：老师也有一个问题，台湾省是否就仅指台湾岛?谁能告诉我？（学生回答后，老师再介绍大陆附近的金门岛、妈祖岛也属于台湾省管辖。）



师：现在，我们能否通过地图将台湾到大陆的距离量算出来？请把结果告诉可爱的大熊猫，台海两岸近在咫尺。（要求学生完成P33“活动”第1题，结合金门岛、妈祖岛讨论两岸不可分割的关系。）



师：在读图时你们注意到台湾岛的轮廓像什么吗？



生：像芭蕉叶；像树叶；像纺锤；像小船……



师：像树叶，总有一天要落回大陆这坚固的根边；像孤舟，波涛中漂泊多年终将回到大陆这港湾；我想它更像游子，日思夜念着大陆母亲。（课件展示：台湾诗人余光中的诗作《乡愁》）我们应以什么样的心情去读这首诗，才能将作者的思乡之情表达出来？（师生对朗读的同学做出评议，注意语调感情）



师：两岸人民本是同根生，血浓于水的亲情让我们共同期盼祖国早日统一。但最近几年，台独势力妄图将台湾从祖国分割出去，这是我们决不能容忍的，请你搜集证据驳斥台独分裂分子，证明台湾是祖国神圣领土不可分割的。并说出你是从什么角度进行驳斥的？



生：答略。（学生举行小讨论会，用从教材里或其它媒体里搜集的资料表达和展示自己的证据，师生共同评议。）（板书：二：祖国神圣领土）



师：刚才“熊猫”想知道台湾哪里好玩，哪位“台胞”给他介绍台湾好玩的地方？（课件展示“台湾八景”的风光照片，如阿里山、玉山、日月潭等地。）



生：答略。（学生可任选其中图片，描述台湾美丽的自然人文景观，借以培养学生的口语表达能力，及时给予鼓励赞赏。）



师：台湾不仅以美丽的自然景观吸引着我们，而且还盛产好多东西。这里有一幅“藏宝图”，快点看里面藏有多少种物产？藏在哪里？你能把它们放入“百宝箱”内吗？(“藏宝图”由“台湾农矿产品分布图”制成，其中图例制成动画，可拖动；“百宝箱”由P36“活动”第1题表格制成。学生可将找到的“宝物”拖放入“百宝箱”，然后说出台湾众多美称的由来和含义，教师积极引导、帮助。)



生：煤、石油、铁、铜、水稻、甘蔗、菠萝、茶叶、森林……



师：假若你是“熊猫”，通过上面的介绍，你会发现台湾是个什么样的地方？请将你的感受告诉大家。（学生踊跃回答，相互交流，分享成果。）（板书：三：美丽、富饶）



师：在刚才的“台湾岛农矿产品分布图”上，老师产生一些疑惑，这些“农作物”和“森林”在分布上有些“泾渭分明”，森林在中间而农产品在岛屿周围，这是什么原因？你能帮老师找到答案吗？（课件展示“小探究”：㈠、“台湾岛地形图”、“沿23.5°N地形剖面图”，“农矿产品分布图”能与之叠加分离，旁附问题：①、台湾岛地形特点是什么？各叫什么名称？②、各地形区对应的物产是什么？③、从土壤肥力、耕作条件、水土流失等方面分析地形对物产分布的影响。㈡、“气温和降水分布图”，“农矿产品分布图”也能与之叠加。附问题：①、台湾岛的气温怎样变化的？与何有关？②、台湾岛降水东西一样多吗？为什么？降水类型是什么？③、气温与降水对农产品和森林资源的分布产生什么影响？㈢、“台湾山脉南段植被垂直分布图”。附问题：①、台湾山脉植被类型有几种？试分析台湾森林树种丰富的原因。②、找出台湾代表性的树种是什么？③、判断台湾的森林覆盖率，理解“亚洲天然植物园”的含义。④、森林面积大对台湾生态环境有何影响？）（学生分组，选择自己感兴趣的地图资料，与同组同学合作研究，并将探究成果由小组代表汇报出来，其他人补充。）



生：答略。（教师引导学生相互评议，回答无论准确与否，应多发现学生的闪光点，树立学生学习的信心，激发其探究的乐趣。）



课堂小结：通过以上学习，宝岛台湾给你留下了什么深刻的印象？（学生纷纷表达自己的感受。）同学们的回答表现得很好，超出我的想象，希望大家保持这种热情，投入到新的学习中，继续搜集有关台湾经济发展的资料、图片。

与你同行

第四节 《新疆》教学设计



五羊中学 许碧燕





教材分析



1.教材把新疆放在“西部开发的重要阵地”这样的大背景下，安排学生去认识、探究学习，突现的是省内地理事物的相互联系，特别是区域自然环境和区域经济发展间的相互作用关系。



2.教材图文并茂，设问环环相扣，有理有趣。但是，在实际操作中，假如按教材一步一步实施时，却发现课堂教学陷入了一种类似于逻辑推理式的冗长过程。



教学策略



在细细琢磨了教材和新课标中相关的内容后，依据“与我有关，我能做到”的观点进行教学设计，采用听看说行动顺序，包括激发学习兴趣、我在行动（分享听和看的感受、找出新疆特色、探密特色新疆成因、我看西部大开发）学习成果形成（小论文、小制作等）。



教学设计纲要



一、多媒体情景导入，激发求知兴趣



[CAI导入]多媒体播放《新疆是个好地方》，鼠标切换图片“新疆风光图片”



[师生分享]新疆景色分外妖娆，叫我如何不爱“她”



[设问]“她在哪？”（通过学生七嘴八舌的说）



[CAI展示]新疆在西北地区、我国的内陆、温带地区



随学生的回答CAI展示：四大地区分布图、鼠标点击“西北地区位置和地形图”，请学生指图并用自己的语言简介新疆的位置范围、民族，并画出“三山夹两盆”的地形分布图。



[承转]是的，新疆是独特的。请同学们仔细阅读课文，我们一起找出新疆更多的不一样，探究新疆的秘密，解读特色新疆



[讨论]不一样的井：坎儿井



不一样的瓜果：含糖量高，颜色鲜艳



不一样的棉花：优质长绒棉，



不一样的树林：胡杨林



不一样的牧场：长在山坡上的牧场



不一样的山：火焰山



不一样的河：我国唯一注入北冰洋的河流（额儿齐斯河），内流河（塔里木河）



不一样的洲：绿洲



不一样的路：古丝绸之路



不一样的……



[探究]为何不一样？



随着问题的发现和分解回答，再把零碎的答案进行综合，达到新课标下列的要求：（附在后）



[拓展]我谈西部大开发（课后资料收集、课堂讨论、形成小论文）



达到新课标下列的要求：



1.运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置作出简要的评价。



2.在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。



3.阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。



4.知道灌溉农业的条件和主要农作物的分布；知道畜牧业发展条件及主要牧场的分布。



5.运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布。



6.以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点。



7.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响



8.举例说出河流在区域发展中的作用。



9.举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素。（西北地区的开发、丰富的能源和矿产资源）



10.根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。说明资源开发利用的过程中应如何保护环境。



11.举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。



12.以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。



基本技能和能力要求



1.初步学会举例说明某地区人民如何利用当地自然条件发展经济。



2.初步学会举例说明本地区气候、地形等条件对农业生产、灾害防治和人民生活的影响。



3.初步学会分析西北地区农牧业发展与水源的关系，以及保护生态环境的重要意义。

与你同行

第三节 祖国的神圣领土──台湾省







一、教学目标



1．知识目标



(1)能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；



(2)能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。



2.能力目标



（1）培养从地图上获取简单区域知识的能力；



（2）培养从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；



（3）掌握分析区域特征的方法。



3．德育目标



通过大量的史实材料，明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，培养的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。



二、教学重点、难点及方法



1．教学重点



（1）台湾是中国不可分割的神圣领土；



（2）台湾的自然环境特征和经济特色。



2．教学难点



台湾的经济特色。



3．教学方法



讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。



三、教具准备



多媒体展示台、图片等。



四、教学过程



[导入新课]



播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。



提问：阿里山位于我国哪个省?



学生齐答：台湾省。



讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗?台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢?今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。



板书：第三节祖国的神圣领土——台湾省



[讲授新课]



我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。



活动：请同学们阅读课文及图6．22，回答以下问题：



1．在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。



2．看看北回归线穿过台湾的哪个部位?



3．看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。



4.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。



学生自学、填图、计算，教师巡回指导。



提问，学生回答。（略）



归纳讲述：台湾省，简称台。由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。面积共约3．6万平方千米，人口密度达611人/km2，属人口稠密地区。



台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。



北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。



承转：从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望，距离很近。



活动：1．请大家量算基隆——福州、高雄——厦门之间的实地距离(请两位同学在黑板上量算，写出过程)。



2．阅读P34：蓝色内容，填出下面空格：



材料______说明了台湾与祖国大陆的地缘关系



材料______说明了海峡两岸人民的血缘关系



材料______说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。



提问、学生回答。(略)



归纳、补充、讲述：通过刚才的量算大家知道高雄距厦门306km。基隆离福州仅276km。若在两地之间修建海底隧道，乘特快列车仅需2至3小时即可到达，足见两地距离之近。而且种种史实资料和证据证明：台湾是中华人民共和国的神圣领土。



首先，从地缘关系上，台湾原本就是祖国大陆的一部分。后来，由于地壳运动，海平面时升时降，台湾岛也时沉时浮，直到大约l万年前，相连的部分下沉为海峡，台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。这从台湾海峡的海底地形可以得到证明，台湾海峡的海底就像一条河谷，有向南和向北两大河系，这是当它还是陆地时，被河水冲击、侵蚀而成的，最深处不过100米，大多数地方的深度只有50米，而在1．5万年前，东海海面比现在低130米左右，这在地质上说明两岸原来是一个板块，台湾、澎湖等岛屿就在祖国东南沿海的大陆架上，与福建省相连接。现代科学还证明，台湾不仅是东海大陆架的一部分，而且台湾的基本地形，与大陆的地块相同，在地质成分上是与福建、浙江省相同的酸性火成岩体。所以，后来有人送给台湾一个雅号——“浮福建”，意思是说，台湾是福建省漂浮在海上的部分。



其次，从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97％，主要来自祖国大陆的广东、福建。即使是台湾的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆。据专家考证，台湾高山族是我国古代於越族(简称越人)的一支，他们的根在中国大陆浙江、绍兴一带。约在4000年前，绍兴一带的部分越人因某种变故，乘船渡海，迁入台湾繁衍生息，成为台湾最早居民。今天台湾高山族的许多风俗习惯，原始的宗教崇拜，与古越人极其相似，如二者都有断发纹身的习俗，都崇拜岛神，以鸟为图腾。高山族与越人先民在遗物方面也有千丝万缕的联系。1980年，台湾台东卑南乡发现的大批石棺、石器、陶片和玉器，与百越族遗物非常相似。更令人惊讶的是，台湾大坌坑文化遗址中出土的印纹陶器，与河姆渡的印纹陶器仿佛是同一模子里出来的……这一切都说台湾同胞是我们的兄弟姐妹，血脉相通。



最后，从行政区划、文化渊源上来看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。早在公元230年，三国时东吴国君孙权派大将军卫温率万人船队到达夷州(今台湾)。元统一后，设立了澎湖巡检司，管辖台湾和琉球，台湾正式为中央政权所控制。明末清初民族英雄郑成功率军打败了盘踞台湾38年之久的荷兰殖民者，于1662年正式收复台湾，鸦片战争后，帝国主义列强蜂拥而至，清政府更加珍惜这块宝地，1885年(清光绪十一年)正式设置台湾省。但隔十年之后爆发了甲午战争，腐朽无能的清政府将台湾割让给日本，直到1945年抗战结束。



综上所述，台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾同胞是我们的兄弟姐妹，每一个炎黄子孙都殷切地盼望台湾回家，祖国统一，都希望看到中华民族团结和睦，祖国繁荣昌盛的那一天。我们相信，那一天为期不远了。



承转；刚才我们提到从明朝开始，列强就多次进犯台湾，他们主要是看重了台湾之“宝”。



活动：请大家阅读P3，课文“美丽富饶的宝岛”及图6．24，分析、讨论回答以下问题：



1．简要概况台湾自然环境的特点。



2．台湾之“宝”主要指台湾有丰富的自然资源，说说台湾有哪些农林产品，分析台湾的自然环境对农林产品分布的影响。



3．看看台湾有哪些重要的矿产资源。



学生小组讨论，教师巡回指导读图方法。



提问：小组代表发言，组员补充。



归纳讲述：台湾岛多山，山地丘陵占2/3。其中玉山最高峰3952米，为全省最高点，平原主要分布在台湾西部及东部狭窄的沿海地带。



台湾岛属亚热带和热带季风气候，温暖湿润，年均温20℃～22℃，年降水量2200mm左右，季节分配较均匀。岛上河流众多、水量丰富，但由于地形限制，流程较短，最大河流为浊水溪，最大湖泊日月潭。



温暖湿润的气候和面积广阔的山地孕育了台湾岛丰富的森林资源。台湾山脉海拔较高，从山下至山上气候的垂直分异明显，使得台湾森林树种十分丰富，有“亚洲天然植物园”的美誉。其中樟树是台湾最著名的树种，樟脑产量居世界首位。



台湾西部平原气候温暖湿润，土壤深厚肥沃，成为稻米、甘蔗、亚热带热带水果的主要产区，因此台湾有“海上粮仓”“东方甜岛”“水果之乡”的美誉。



台湾岛四面环海，还有丰富的渔业和盐业资源，因此台湾又有了“东南盐都”的美称。



从图上我们还可得知，台湾还有丰富的矿产资源，如煤、铁、石油、天然气、铜等。



承转：丰富的资源，优越的位置为台湾经济的发展奠定了坚实的基础。下面我们来了解台湾的经济特点。



板书：二、经济特点：出口导向型经济



(请大家读图6．28)讲述：20世纪60年代以前，台湾的经济一直以农业和农产品的加工为主，主要出口蔗糖、菠萝、稻米、樟脑等，大家看图，20世纪五十年代，农产品和农产加工品的出口比例远大于工业产品，但从60年代以后，台湾充分利用自身的优势条件，重点发展了出口加工工业，形成了“进口一加工一出口”型经济。大家从图6．28上可以明显看出60年代后出口商品中工业品直线上升，而农产品和农产加工品下降很快，到90年代，农产品及其加工品在台湾出口商品中所占比例已微乎其微。



承转：那么，大家思考过没有，台湾发展出口加工业的优势在哪?



活动：请大家读图6．27，分析回答刚才所提问题。



提问，学生回答。略



教师归纳讲述：台湾经济在60年代以后得以飞速发展，一跃成为亚洲经济发展的“四小龙”之一，得益于以下几个有利因素：1．台湾地肥水美，物产丰富。从基础产业到工业原料都为经济的腾飞创造了条件；2．台湾是个海岛，有许多优良港湾，海运便利；3．60年代后，台湾大力发展文化教育事业，大幅度提高了人口的科学文化素质，同时台湾人口稠密，这为台湾经济的发展提供了大量廉价而又素质很高的劳动力；4．60年代后，台湾扩大了开放力度，吸纳了大量外国资本，为经济的腾飞提供了资金保障；5．为加速经济发展，台湾还大力建设了大量出口加工区，发展高新技术产业。如“台湾硅谷”——新竹科学园。请大家阅读材料。



承转：在以上优势条件的推动下，台湾经济发展很快，那么台湾工业主要分布在哪几个城市呢?



活动：请大家阅读图6．30，回答以下问题



1．台湾的工业主要分布在哪几个城市?



2．这几个工业城市的分布有什么共同的特点?



3．这种分布特点的形成可能受了哪些条件的影响?



提问，学生回答。略。



台湾工业主要分布在台北、台中、高雄等位于台湾西部平原的沿海城市



这种分布特点的形成与以下几个因素有关。



1．从地形来看，这几个城市都位于平原。平原地势平坦、土壤深厚肥沃，农业发达，这为城市的形成、工业的发展奠定了丰富的物质基础；



2．从开发历史来看，西部与祖国大陆隔海相望，相距较近，是大陆移民首先到达，最早开发的地区；



3．由于西部地区自然条件优越，移民又先到达，因此西部开发历史悠久，人口稠密，劳动力丰富，市场广阔，这也促进了城市和工业的发展；



4．这几个城市多为沿海城市，交通便利，尤其是海运便利，高雄是台湾最大的港口，这为台湾原料的进口和产品的出口提供很大便利。



总之，工业的分布，城市的分布是受多种因素共同影响的这些因素之间相互联系，相互制约。



随着经济的发展，台湾的产业结构也在不断变化。



活动：请大家阅读图表6．1，完成表下两题。



(1小题要求学生用铅笔在课本上完成)



学生画图，分析。教师指导，检查。



提问2，台湾的产业结构有何变化?



学生回答，略。



讲述：从1965年至1998年三十多年问，台湾的三大产业结构发生了较大变化。第一产业持续下降，而且下降的幅度较大，下降了近24个百分点；第二产业是波动小幅度上升，第三产业升幅较大，目前是三类产业中所占比例最高的，达63．1％。比1965年上涨了将近20个百分点。这再一次说明60年代以后，台湾的经济突飞猛进的发展。



[课堂小结]



本节课我们学习了祖国的神圣领土——台湾，了解了台湾的自然环境特征和经济特点，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力。

与你同行

第四节 西部开发的重要阵地

──新疆维吾尔自治区

扬州教育学院附属中学地理组区



【知识目标】



1.了解影响新疆农业发展的有利和不利地理因素，初步学会辩证分析问题的能力。

2.明确我国西部开发与环境保护之间的关系。了解西气东输工程及其重要性。



【能力目标】



1.运用地图和资料，描述新疆人口、城市的分布特点，分析影响其分布的因素，了解各地理要素之间相互影响的关系，培养提取、加工信息分析问题的能力。



2.通过绘制简图表示新疆地形分布特点，学会用简图表示某一地理事物的分布。



【能力目标】



了解我国西部开发与环境保护之间的关系，逐步树立人地协调和可持续发展观念。



【教学重点】



“三山夹两盆”、以干旱为主的气候特征、河流稀少多内流河是本区主要自然环境特征，形成本区高山、荒漠、山地牧场及绿洲等自然景观。西气东输工程。



【教学难点】



如何从“塔里木盆地的沙漠和绿洲”图中获取新疆人口、城市、交通分布的特点及绿洲在干旱地区的作用，并迁移到整个西部地区，引导学生思考人们生产、生活与环境的关系以及人类活动可能引发的问题。



【教学方法】



地理图像导学法。充分利用课本中的插图，以“导”为主，充分调动学生的自主学习积极性。



【教学准备】



学生：课前搜集有关新疆风土人情的资料。

教师：新疆挂图、投影片若干。



【教学过程】



(导入新课)



教师：同学们，我国古代的四大名著有哪些呢？



学生：《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒》。



教师：在《西游记》中有一个回合，孙悟空三借芭蕉扇大战铁扇公主，他们交战的地点在哪呢？



学生：火焰山。（出示火焰山幻灯片）



教师：火焰山位于今天的哪个地区呢？



学生：新疆的吐鲁番盆地。



教师：今天就让我们一起去了解一下神秘的新疆。



(讲授新课)



一、高山荒漠和绿洲



1.位置、面积、人口



教师：幻灯片展示中国政区图、中国地形图，并在新疆所在的位置闪烁。



学生活动：读图描述新疆在全国的位置。



阅读地图册P28，说出新疆的面积、人口和民族特点。



学生归纳：中国面积最大的省区，以维吾尔族、汉族为主体的多民族聚居区。



2.“三山夹两盆”的地形特点



教师：出示读图提纲。



（1）阅读课本图6.31新疆地形与城市的分布图，找出新疆主要山脉和盆地，归纳地形分布特征。

（2）完成P41活动题1，简单画出新疆的主要山脉和盆地，体会“三山夹两盆”的地形特征。

（3）根据图6.31的图例，找出哪些山脉的海拔超过雪线，这些山脉对于新疆人们的生产和生活有什么意义。



学生：读图、归纳、填图、分析。



教师：幻灯片演示主要山脉、盆地，指导学生完成活动题1。



3.干旱为主的气候特征



复习提问：西北地区最主要的自然特征是什么？（干旱）



教师：出示新疆沙漠景观图片。



出示“西北地区降水量分布图”。



学生读图：分析新疆大部分地区的降水量在50mm以下，降水稀少，气候干旱。



学生活动：通过练习分析新疆干旱的原因。（把下列内容按照因果关系组合起来，以分析新疆干旱的原因。①降水稀少，气候干旱。②山脉对湿润气流的阻隔。③来自海洋的湿润气流难以到达。④深居内陆，距海遥远。）



4.人口、城市和交通设施主要分布在绿洲上。



教师：幻灯片出示“新疆的荒漠及周围的环境”图。



设问：

（1）新疆有1900万人口，哪些地区适合人居呢？

（2）为什么绿洲适合人居住呢？

（3）绿洲的水源主要来自哪里呢？（山区降水和高山冰雪融水）



教师：出示“塔里木盆地的沙漠和绿洲”图引导学生观察并回答。



（1）绿洲分布在什么地方？（盆地边缘的山前平原，有河流经过的地区）

（2）将图中的一些城市标注在地形图上，观察城市的分布与地形的关系？（城市大多分布在天山、昆仑山脉的山麓地带）

（3）从图上可以看出，城市、人口分布有什么特点？



教师归纳：新疆人口、城市和交通设施主要分布在绿洲上。新疆绿洲面积不到8%，却集中了90%的人口、耕地及国内生产总值。绿洲地区，特别是绿洲边缘地区环境非常脆弱，如果人类活动不合理，使植被和水资源不合理利用，将导致荒漠化。因此，荒漠化是这个地区容易出现的问题。



承转：绿洲除了有水外，还有丰富的耕地资源，可以发展绿洲农业。因此，新疆大小数千个绿洲，是最主要的农业生产基地。一提到绿洲农业，大家一定会想到新疆的特色产品哈密瓜、葡萄等。



二、富有特色的绿洲农业



设问：哈密瓜、葡萄有什么特点？（甜）



为什么新疆瓜果特别甜呢？



学生带着问题阅读P43图6.36回答。



教师展示石榴、棉花等图片。



设问：新疆绿洲农业的特色还有哪些？



学生带着问题阅读P43图6.36回答。（红色系列产品，优质棉花生产基地）



学生归纳，教师总结：



1.发展绿洲农业的有利和不利条件。有利条件：夏季热量充足，光照强烈，昼夜温差大；不利条件：降水少，蒸发旺盛，水资源匮乏。



承转：水是制约农业发展的关键因素，新疆人民为了有效地利用绿洲丰富的水资源，修建了适合当地环境的坎儿井等水利工程。



2.古老的引水工程──坎儿井



出示坎儿井图片。“坎儿井剖面示意图”



学生阅读地图：说明坎儿井的开凿与当地自然环境的关系。



学生回答，教师归纳：坎儿井是在当地干旱气候条件下形成的一种古老的引水工程，可以使水在自流过程中避免大量蒸发，体现了新疆人民的聪明才智，符合人地协调的发展方向。



承转：但是随着人口和经济的增长，现有的引水手段已经不能满足生活和生产的需要，如何开发利用水资源，你认为哪些做法可行呢？



学生讨论。



学生发言。



教师总结：同学们都很有主见，无论采取哪种方式，都要做到经济效益和生态效益双赢，体现可持续发展的原则，我国当代的四大工程是可持续发展原则的充分体现，哪位同学知道四大工程的名称？



学生回答。（出示四大工程幻灯片）



教师：哪个工程与新疆关系巨大呢？为什么？



学生回答。



教师小结：新疆的油气储量约占我国的1/3，而经济发达，人口众多的东部资源却紧缺，因此我们必须西气东输。



三、潜力巨大的能源开发



（出示西气东输线路图）简要介绍



教师：西气东输的实施，将为东西部地区带来那些好处？



学生讨论。



学生发言。



（出示幻灯片）



教师：下面请同学们充当一次西部地区的领导者，你觉觉得西部地区经济发展仅靠能源的输出是否可行？能否获得最大的经济效益？经济发展方向是什么？



学生讨论发言。



1．原料的初级加工和深加工。

2．利用独特自然条件发展旅游业。

3．利用边境省份的独特位置发展边境贸易。



教师：最后让我们再一起回顾新疆的风光。（播放风光幻灯片）

与你同行

“中国在世界中”一课教学设想



河北张家口市琢鹿县黄金坎中学 张 盼



本课是初中地理结篇之作。在学完自然地理、人文地理、区域地理基础上，从总的方面认识中国国情，并从政治、经济的发展变化中，认识今日中国的地位，有助于学生明确奋斗目标及肩负的重任。

一、创设任境，巧选切入点

教师首先将剪辑好的有关港澳回归的录像资料用大屏幕播放，学生边看边思考：“昔日港澳被西方列强侵占，今日为什么能重回祖国怀抱？”

接着，教师播放中国入WTO的录像资料，学生讨论：“中国为什么反复申请入世，世贸组织为何最终接受了中国？”采用声像手段引入法，给学生一种视听震撼，吸引和感染学生，产生探究欲望，同时较快进入学习状态，通过集体讨论，得出结论：日趋强大的中国要发展离不开世界，世界的进步也需要日渐强大的中国。既培养学生民族自豪感，也开篇点题，为整节课奠定自豪、热情的基调。

二、巧妙链接，情感掀高潮

在进行新课时，教师将教材处理成四个有机板块进行：分别为“中国国情”、“沧桑古国”、“神州巨变”、“华夏畅想”四个板块。

1．中国国情：教师用录音机播放歌曲《歌唱祖国》，在雄壮激昂的氛围中，引导学生思考：“你心中我们祖国是什么样子的？”用这个问题创设情境，营造轻松愉悦的氛围，激发学生思维的灵感。

结合教材“想一想”栏目，以学生分组讨论形式完成探究题“请说明中国国情基本特点”。在学生讨论过程中，教师予以引导，参与其中，通过师生互动，学生合作，用集体智慧共同学习，培养学生对已有知识进行分析、总结、运用，得出新知识的能力和方法，培养合作意识。

2．沧桑古国：为帮助学生认识中国在世界上地位的变化，请学生欣赏配乐诗朗诵《中华五千年》，资料摘自中华世纪坛碑文，学生边欣赏边思考，“中国在不同时期社会地位发生了什么变化？”通过师师生互动，认清“兴盛──衰落──复兴”的沧桑历程后，再作进一步探讨。

（1）兴盛──文明古国：师质疑，“中国作为四大文明古国之一，有过哪些重大发明创造，这些发明对世界有什么深远影响？”学生分组讨论，教师作巡回指导并参与讨论，做学生学习的参与者。

（2）衰落──东亚病夫：播放近代中国饱受帝国主义凌辱，任人宰割的屈辱画面，紧接着出示问题：“作为炎黄子孙，热血青年，面对祖国曾受尽屈辱，惨遭欺凌的历史，我们该怎么做？”以此激发学生热爱祖国的情感。

（3）复兴──东方巨人：教师出示几张照片，（选自肩负人民的希望──建党80周年图片展），师生互相交流，认识中国共产党领导下历尽艰辛的奋斗历程，认识复兴之路的辉煌成就，进行热爱党拥护党的德育渗透。

在“沧桑古国”板块中，既引导学生认识中国荣辱沧桑的历程，又进行德育渗透，同时突破知识、技能、德育目标。

3．神州巨变：这一板块旨在让学生体会中国取得的巨大成就，增强学生自尊、自信、自强的民族精神，采用分组展示的形式完成。

按事先分好的小组及展示主题，各组分别将课下收集好的资料予以展示，展示内容可以是工业、农业、科技、体育等诸多方面，展示形式也可不拘一格。如：表演、图片展示、出示资料等，既给学生充分施展才华的机会，又营造广泛参与、愉悦活泼的课堂气氛。中学生有极强的表现欲望，为了展示成功，他们会在课下做充分准备，这个准备过程就是学生自主学习过程，丰富了课堂组织形式，更新了教学思路，可以使课堂气氛再掀高潮。

4．华夏畅想：这一板块采用即兴演讲的形式，演讲题目“进步的祖国，成长中的我”充分调动学生积极性和创造性，对伟大祖国的未来进行展望，帮助学生树立建设祖国的使命感，学生情感在演讲活动中，升华到了最高点，教学氛围也升华到最高潮。

三、新奇收尾，发现闪光点

请学生谈谈自己本节课的收获、感想，促使学生对本课所学内容进行回顾，起小结作用。

通过记录下自己本节课上的成功之处，学生体验了成功的乐趣，找出闪光点，树立自信心，进一步激发了学习兴趣。