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沙发
楼主 |
发表于 2011-6-2 09:10:00
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四、品读第2~5段
过渡:是呀,在字里行间,我们不禁被夸父追求光明的信念感动了,更被这些神奇的文字深深地吸引着,让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2~5节。
1、默读2~5节,边读边思考夸父还神在哪里,又给你留下什么样的印象?划出有关句子。
2、交流句子一:
课件出示:“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。”
⑴ 指名读,夸父“神”在哪里?
(跑步速度快)
⑵ 抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快:
爸爸的汽车在告诉公路上行驶,如果以每小时100公里来计算,两千公里得开多少小时。(20小时)
整整要开20小时,可是夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把这份感受读出来吧。
⑶ 还有哪里看出夸父跑得快。
(像风似的奔跑)
⑷ 此时,所有的感受只在一个“读”,来,一起读出夸父跑步的速度。
⑸ 创设情境:
夸父,你为什么跑得这么快,这么急?
预设:因为太阳就要落山了。
3、是呀,因为夸父心中始终记着这样一个目标:
课件再次出示:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
(生齐读)
4、不知不觉中,一个“神”已深深印在我们心头,夸父还“神”在哪里?
“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给喝干了,可是还没止住口渴。”
⑴ 指名读,夸父“神”在哪里?
⑵ 拓展黄河、渭河资料,抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。
⑶ 指导读。
5、是呀,他实在是太渴,太累了,他不顾疲惫去追赶太阳,那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。
读到这里,你又看到了一个( )的夸父。
6、夸父还“神”哪里:
出示:“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”
⑴ 指名读,夸父遗憾什么?
(没有追到太阳、没有把光明留住)
⑵ 他心不甘呀,他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上,这一抛,都抛出了什么?
(这一抛,抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛,还抛出了鲜美的桃子。)
⑶ 引导:
孩子们,传说夸父是古代部落的一个首领,这个部落特别奇怪。一年中只有两个月,天上是有太阳,其余的十个月,人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛,夸父还想抛出什么?
(根据生回答板书:希望、光明……)
⑷ 指名读。
⑸ 难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响,连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。
(齐读)
⑹ 读着读着,你觉得这一抛还抛出了什么?
五、总结,积累语言
1、孩子们,学了这篇神话故事,你对夸父有了哪些新的了解。
2、让我们记住故事的“神奇”,更要记住夸父为追求光明坚持不懈的决心。
3、指导背诵:
文章有许多生动语言文字,让我们一起把课文最后一段背下来。
4、摘录词语。
【板书设计】
夸父追日
神 光明…… |
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