小学三年级语文下册古诗两首乞巧，嫦娥教案和板书设计

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小学三年级语文下册古诗两首乞巧，嫦娥教案和板书设计
【学习目标】
　　１、认识“乞、霄”等４个生字，会写“乞、巧”等８个生字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　３、了解诗的含义，并愿意讲给别人听。

【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
　　１、学生把自己喜欢的古诗背给大家听。
　　２、板书课题，理解“乞巧”。

二、自主学习，初步感知
　　１、自由朗读，读正确、流利。
　　２、认读生字“宵”。
　　３、 读出古诗的韵味。

三、再读感悟，品味诗意
　　小组合作，自读自悟，然后交流。

四、识字写字
　　１、仔细观察字形。
　　２、范写“乞、宵”，学生练习。

第二课时
一、复习
　　１、指名背诵《乞巧》。
　　２、听写生字。
　　３、讲述《嫦娥》的故事。

二、自主学习，感悟诗意
　　１、按照自己喜欢的方式读古诗。
　　２、质疑问难。
　　３、小组合作理解古诗。
　　４、有感情地朗读古诗。

三、背诵古诗，学生展看比赛

四、识写生字
　　１、认读生字。
　　２、指导书写“屏”字。

五、拓展练习
　　请用“广寒宫、嫦娥、神舟五号”编写一个想象故事。

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【学习目标】

　　１、认识“乞、霄、”２个生字。

　　２、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　　３、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
　
【课前准备】

　　１、教学课件、古典音乐。

　　２、收集牛郎织女的故事。


【教学重点、难点】

　　《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，体会古诗表达的感情是教学的重点和难点。
　

【教学过程】

一、活动导入

　　１、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。它以精练的语言、明快的韵律、丰富的内容、悠远的意境，深深吸引着我们。这些古诗或描写自然美景，或反映亲情友情，而今天我们则要学习一首记录传统文化的古诗。

　　２、请同学们和老师一起写题目。师提示：看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。乞字中间少一横，乞字是“”，气字是“”）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！记住这一对形近字：气　乞。

　　　　（齐读组词）
　

二、揭题

　　１、课下老师已经布置了收集资料，谁能说说乞巧是什么意思？

　　２、生汇报，师总结。
　

三、初读自悟，整体感知

　　１、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（生：谓心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？
　　
　　２、指名读，正音。

　　３、自由练读，要求字正腔圆，注意字音字形。

　　４、大家注意了哪些字的字音字形？（宵—霄，用点标出来）区别这这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？汇报布置预习查字典的结果（“宵”是晚上，“霄”是天空）记住这一对形近字。

　　５、除了字正腔圆，你还能把这首诗读的更好吗？生练习，汇报读诗，老师指导。再读古诗，读出节奏韵律。

　　６、不知不觉中，我们已经读了几遍了，开始上课时老师说这首诗是记录什么的一首诗？仔细读读，你能发现诗中蕴藏的哪些传统文化？

　　７、学生汇报，老师相机板书：传统节日、传统习俗、神话故事。

　　　　重点总结七夕节的的资料。


四、理解诗意

　　１、同学们，你能运用工具书，借助注释和资料袋的内容，弄懂诗意吗？

　　　　记住，古人云：独而无学友。这句名言是说：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄。那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，弄明白诗意吧。　　

　　２、时间到！谁来说说你读懂了什么？

　　３、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）
　 　　
　　　⑴　谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
　
　　　⑵　（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）
　　　
　　　　　出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？

　　　　　（学生说）

　　　　　在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？

　　　　　（牵牛星和织女星）

　　　　　根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！

　　　　　（课件天文图）

　　　　　找到了吗？

　　　　　（引导学生找，辨别方位）

　　　　　原来古诗还能帮我们解决问题呢！再来读读这首诗吧！

　　　　　（学生齐读）

　　　　　它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？

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３、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。

　　　　（学生读、学生自由说）

　　　　原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？

　　　　（学生自由回答）

　　　　织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）
　　　
　　　　你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日──乞巧节。
　　
　　４、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。

　　　　（学生再次读）

　　　　闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！

　　　　（交流指名回答）
　　
　　５、反馈：
　　
　　　⑴　你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……）课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？

　　　　　（他们想象织女一样心灵手巧）
　　
　　　⑵　她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？

　　　　　（穿尽）
　　
　　　⑶　数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？

　　　　　（指名读，齐读）
　　

四、体验升华，熟读成诵
　　
　　１、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达什么呢？

　　　　生回答：表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。

　　２、那你们能读好这首诗吗？

　　　　（指名读、齐读、合作读）

　　３、总结学习本首古诗的方法：

　　　　学生回答：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，查字典来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。
　

五、拓展延伸，日积月累
　　
　　今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！