课外阅读活动要做到“三重视”

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  庆元旦读书节活动已经结束，但我认为无论于学生的读书还是于老师的工作其实都没有结束。倘若就此划上一个句号的话，那活动也只能称其为一个“活动”，而对于促进读书来说，却是无益的。“美好的人生从读一本好书开始”。读书节活动的目的乃是促进学生更好地更投入地读书，让个个学生都成为“小书迷”，从而让他们的一生受益。我觉得这一阶段我的做法是比较成功的。现针对这一段比较有意义的工作做一个总结。

一、重视“好读书，读好书”的良好阅读兴趣和习惯培养，激发读书兴趣，推荐好书。
    “知知者不知好知者，好知者不如乐之者”。让学生喜爱读书，并将读书作为自己的一种乐趣，这是我们孜孜以求的。让学生喜爱读书，就要提高读书的兴趣。有两点很重要，一点是：榜样的力量是无穷的。小学生可塑性强，喜欢模仿，崇拜偶像。在他们面前树立一个读书的榜样是提高阅读兴趣的方法之一。榜样可以是身边的同学，某某同学平时喜爱读书，他就学习成绩好，懂道理，得到同学的爱戴；榜样还可以是名人，名人小时候都认真读书，有关这样的事例不计其数，正是树立榜样的无尽资源。于是，活动一开始，我除了让学生发现咱们班哪些学生课外阅读面广而学习成绩突出的事外，还介绍茅盾小时候背《经楼梦》巴金背《古文观止》等事，让学生自己去搜集名人小时候是怎样读书的故事。

    推荐好书，也是读书活动中的一个重要环节。现在很多学生喜欢看卡通书。这些卡通书大多是“舶来品”，有些内容不健康，语言不规范，有些干脆用一些不良的图片来吸引读者。这种书籍读起来不仅无益于阅读能力的提高，反而会腐蚀他们的思想，坚决要禁止。也有些学生喜欢看《脑筋急转弯》、破案故事等。这类书虽然偶尔看一下调节一下生活还是可以的，但也不应该是阅读的“主食”。看多了同样无益。因此，我经常对学生讲：美好的人生从读一本好书开始，不好的书不仅无益，可能会害了我们一生，我们应该有选择地看书。除了说道理以外，我还将朱永新教授列出的“新世纪教育文库·小学生阅读推荐书目100种”推荐给学生，并着重推荐《窗边的小豆豆》、《草房子》、《昆虫记》等三本。

二、重视竞争和监督机制，充分发动学生的阅读积极性，争取家长的的积极配合。
    小学生的心理特点是喜欢争强好胜，一般都不愿意落在别人后面，所以重视竞争机制的引发，同样也是促进学生更好阅读的方式。当然，竞争时，也要时时重视对学习典型的树立，时时让学生警觉，哪些同学在这一阶段是如何看书的，大家也要向他学习，不能落于后面。但也有相当一部分学生懒性强，不会自觉去读书，需要别人盯住不放，这就需要引进监督机制。争取家长的积极配合是引进监督机制的方式之一。现在家长都很重视子女的教育，也比较了新课程的思想，知道语文能力的提高基于大量的阅读实践，没有阅读实践，就不能提高阅读能力。因此，我在班级中开展了为期一周“非常6+1”读书活动，要求学生每天至少读课外书60分钟，大声诵读经典文学至少10分钟，并每天用短信温馨提醒，要求家长做好记录，签上名字。活动得到了家长的大力支持。家长反映好，学生阅读效果也不错。

三、重视阅读的质量，每次活动都注意细节部分，并认真反思，力求将活动作为一项长期的工作抓下去。
    搞读书节活动只不过是激发阅读兴趣的一种形式。我们更应该注意活动内在的东西--质量。如何重视读书的质量呢？首先我比较同意这样一种观点：小学生特别是低中年级的小学生尽量不要搞好词好句摘录，也不要搞“每文一得”。这些做法可能在形式上有东西可拿，被看作是搞阅读活动的“质量”，但它不符合小学生的心理特点。让小学生看书，喜欢看是第一，在看的时候要做这做那的，看完后还要写什么东西，这样不利于兴趣的培养，反而可能会对看书产生畏惧心理。看书都要摘好词好句、写心得，也会破坏一口气读下去的好心情。因此，这次读书活动我只让学生多看书、多读书，并没有比较多的布置让他们摘录或写心得，而是让他们完全放松、完全没有功利性的阅读，汲取书中的甘露，倘佯在书的海洋中。在最后一天整理的时候才让他们拿出一两篇读书心得。让他们交读书心得也只是看一下读书的阅读感悟能力，并不关注心得写得好还是差。

    其次，既然是一次读书活动，我认为照顾到的面就要广。读书并不是只是班级中少数一部分学生的专利。读书应该是群体的事，全班都参与了，全班都喜欢看书了，活动才有意义。因此，这次活动每个细节我都注意照顾到全班学生。不管是参加校的古诗文诵读比赛也好，还是班级中搞“非常6+1”读书活动、“谈天说地”讲故事活动也好，都尽量让每一位学生参与。学生在活动中也表现出极大的热情。原本就喜欢读书的学生看书的劲头更足了，原本不大喜欢看书的同学下课也不愿意出去了，拿着书坐在位子上津津有味地看着，原本课间吵吵闹闹的教室成了宁静的世界。教室真正成了书室。