钱守旺老师对几个问题的简单答复

admin

问：到底公开课是把问题暴露给别人看，还是千方百计的掩饰。比如对学困生的处理，让他回答问题可能影响教学程序的正常进行。不让吧，可能他这节课在他眼中如过眼云烟。



答：公开课上应该不怕学生出错误，学生的错误也是一种很好的教学资源，处理得好，会使整节课锦上添花！对于学困生，教师在提问时要特别关注，估计它们能够答对的问题，应该尽可能把机会留给这些学生，这样他们才会有成功感，从而树立学生学好数学的信心！


问：公开课是侧重教师教的情况，还是侧重学生的学？是侧重教师教学的过程，还是侧重学生学习的结果？是完美的好，还是暴露的问题多些好？如何才能使公开课具有一定的操作性呢？

答：从“以学论教”的角度来看，公开课应该侧重学生的学，一节课真正的精彩是学生的精彩，而不是老师的精彩！特别顺的课不一定是好课，而有问题的课不见得不成功。我认为一节成功的公开课应该做到“主动参与、积极交往、和谐互动、动态生成”。

问：如果是借班上公开课，我们经常会遇到许多问题，如学生的实际与原定的计划不符，该如何灵活处理？事前要如何进行准备？

答：及时调正老师的教学思路，使教学适应学生，而不是使学生适应老师。

问：我们这儿经常把数学公开课安排在上午第四节课，这时，学生已经非常疲累了，在这种情况下如何调动学生的学习积极性呢？

答：这是很现实的情况，第四节上课的效果肯定不如上午第一、二节学生的注意力好。教师可以在课前做个小游戏，先活跃一下气氛。

wangluo

特级教师

花落知多少

不是使学生适应老师

行云流水

我等无名之徒所能做到的！

行云流水

钱守旺，男，中共党员,大学本科学历，中学高级教师，数学特级教师，全国优秀教师，国家级骨干教师，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事，原河北唐山师院玉田分校附小校长助理，现供职于中国人民大学附属小学。

他教学基本功扎实，课堂教学有特色，教研成果丰硕。 在长期的教学实践中逐渐形成了自己"稳中求活，活中求实，实中求趣，和谐自然"的教学风格。先后荣获市、省小学数学教学大奖赛一等奖和"首届全国小学数学优化课堂教学观摩课交流会"二等奖。近年来，应邀赴全国各地做课百余节，特约为河北省电教馆、全国义务教材研讨会、人民教育出版社等单位录制了多节示范课。在全国多家教育刊物上发表论文一百多篇,所写论文多次获各级论文评比一等奖。在全国多家小学生课外读物上发表辅导性文章近200篇主编和参与编写各种教学辅导用书二十几本。

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