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一、教材分析
1.本节内容在教材中的地位和作用:自然资源与人类生产生活密切相关,其中水是生命之源,孕育和维持着地球上的一切生命。通过本节学习,使学生认清水资源现状,树立合理利用水资源和节约的意识,为构建节约型社会出一份力。
2.课程目标
知识与技能:
①了解水资源是有限的,以及我国水资源的现状。
②知道我国水资源的时空分布特点。
③运用实例,说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
④培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。
过程与方法:
1.通过走访调查,使生活中的地理与书本中的地理知识相结合,从而培养地理学习能力。
2.引导学生探究“我国严重缺水的西北、华北地区,缺水原因是否相同”,培养质疑、综合分析的能力。
情感态度价值观:
树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观,培养水资源保护意识。
3.重难点的突破
重点:
①水资源时空分布特点及相应的工程建设。
②树立正确的水资源保护利用意识。
难点:调查、整理资料,表达能力的提高。
突破在于通过活动,培养学习地理的兴趣,形成主动学习的态度,学会学习地理的方法。
二、课前准备活动
1.学生搜集区分有关水资源的名词。
2.学生表述水资源的现状。
3.调查家乡关门水库。
4.学校、家庭用水调查。
三、教学程序
导入新课
师:(组织教学)同学们在课前已经进行了针对性的调查,有的还准备了表演。现在,先看一个表演,你们会猜到什么呢?
送水者(姚运刚):一学生头戴赵本山式的帽子,走着赵本山式的步子,肩上扛着纯净水桶,从一侧走向另一侧,口喊:“送水、送水、送水喽!”(学生能说出与水有关)
(从生活身边的地理出发,创设情境,引发兴趣,活跃气氛,直奔主题。)
师:看,生活水平提高了,连水都成了商品。水一旦被人类利用了,就成为了资源。本节的课题就是(板书)水资源。
师:今天就让我们以书中的内容为线索,以我班同学搜集、整理的内容为骨架,说说你们的心中所思、所想。你们准备好了吗?
(给学生适应的时间,作好准备)
生:准备好了。
主题一 水是宝贵的资源
师:现在请第一组同学上场。
冯凯:我们收集了有关水的一些名词。觉得有很多同学可能对本节的课题“水资源”与平时媒体中常谈到的“水能资源”和“水利资源”的区别产生了兴趣。
孙飞:从广义上说,水资源是指包括海水在内的地球水量总体。我们平常所说的水资源主要是指陆地上的淡水。水能资源通常是指河流或潮汐运动产生的能量。它是从能否发电这个角度来说的。水利资源包括江河、湖泊、地下水等,可供人们生产和生活的用水。
(板书)1.水是生命之源
冯凯:是的,咱们今后写作文时,可得仔细斟酌,不懂就问,千万不能不懂装懂。现在,把书翻到75页看图3.16的文字说明,从中找出最能说明水资源有限的数据。(由学生回答)
孙飞:真是不读不知道,一读吓一跳啊。水是生命之源,可水资源实在是太有限了。
“水是宝贵的资源”是我俩共同的心声。
(板书)2.水是宝贵的资源
师:的确,水是宝贵的资源。但随着人口的增长、社会经济的发展等原因,人类对淡水资源的需求与日俱增,又出现了一系列新的问题。听,谁在哭?──水在哭!
第二组:水资源的哭泣
我们组自编了有关水资源现状的内容,请听:
我是宝贵水资源,人类社会离不开。
生活水平的提高,需求猛增笑开颜。
幸福日子没多久,系列问题出现了。
自身容量有限度,超额用水不透支。
可惜人类不自觉,污染浪费还挺行。
即使我是大胖子,长此以往也麻杆。
若是到了那一天,看你上哪找水源。
虽说总量居第六,平均下来无法提。
缺水现象正加剧,必须重视和努力。
否则不止我哭泣,中华儿女齐啜泣。
张海春:简单说来,用一句话概括就是我国水资源总量丰富,人均不足,污染、浪费严重。
板书2. 水资源有限(语言生动、易懂,学生兴趣浓)
师:这组同学形式新颖的说出了我国水资源短缺的问题。那么,我国水资源在分布上是否也有规律可循呢?
板书主题二 水资源时空分布不均
(板书)1.时间分布规律(师生交谈法)
师:首先从时间方面看,一年之中我们这儿哪两个季节降水较多?哪两个季节降水较少呢?
(生根据以往的经验说出夏秋多,冬春少)
师:(深入)说说理由(生能说出受季风气候特别是夏季风的影响,夏季降水比较集中。)
师:我们知道,降水是江河湖泊水的主要来源,降水的多、少都会给人们的生活带来或多或少的影响。谁愿意说说?
(生:从时间看,夏季降水集中,易造成洪涝灾害,冬春季降水少,有时易造成干旱缺水。)
师:是的,聪明的人们就想能不能在水多的时候把它们储存起来,等到水少时,再把它们放出来呢?你想到了吗?(生能说出修水库)
师:谈到水库,咱班同学肯定有比较熟悉的!请家在关门村的孙婷婷同学讲讲吧!(我家是关门的,那里有关门水库。它的重要作用是灌溉农田。夏天走过,凉风习习,清爽极了。还能吃到味质鲜美的鲤子鱼、白鲢鱼等。坐船欣赏风光、垂钓,欢迎来玩。)
高营营同学还专门查找了关门水库的资料。(《蛟河县县志》中了解到关门水库位于大关门河上游,关门村境内。1956年动工,逐年续建,1962年竣工。坝高12.1米,坝长569米,坝顶宽4米,集水面积41平方千米,总库容388万立方米,实灌面积340公顷。)
师:水库能调节水量的季节变化,咱们谈谈水库的作用。(生纷纷说)
师:水库真是太有用处了。看地图册29页。(师生找出或说出中国、吉林、蛟河的著名水库)
(如中国小浪底、三峡;吉林省丰满、白山;蛟河市龙凤、红旗水库;新农乡关门水库等。)
(板书)2.空间分布规律
过渡
师:前面我们谈到水资源时间上分布不均,是否就可以说,在同一时间段内,就一定分布均匀,没有矛盾了呢?(充分培养学生看图、识图的能力)
1.看地图册28页中国水资源,细看图例,从此图就可以清晰看出哪多哪少?(南多北少)
2.再看地图册右一图文字介绍。(略)
结论:南北方水土资源配合欠佳。
3.如何解决水资源空间分布不均的现象呢?究竟是北方的“土老哥”南下去“打工”还是南方的“水兄弟”北上去支援呢?(比喻语言,吸引学生)
生:南方的水呗!
4.师:对,当然是流动大军──水。继续看地图册28页,黄河、长江又再一次展露了母亲般的胸怀。
(重点在于培养所有学生的读图获取信息能力)
介绍北方几个引水、调水工程(略)和南水北调工程。
①南水北调工程就是把长江水系丰富的水资源,通过引水工程调到我国缺水严重的华北、西北地区。
②南水北调工程分为东、中、西三条路线:东线工程是把长江下游扬州河段的水,经过京杭运河调向天津;中线工程主要是把长江三峡的水经过丹江口水库调向华北地区;西线工程是把金沙江、雅砻江、大渡河的水调向黄河的上游,解决西北地区缺水的问题。
探究:分析西北地区和华北地区缺水的原因相不相同?(学生讨论,联系学过的气候、河流等知识)(西北──自然原因如深居内陆,降水稀少,水源缺乏;华北──尽管降水丰沛,但社会原因如工农业生产、人口众多,需大量的水,污染、浪费等现象的存在。)
师:同学们对我国降水的时空分布规律及相应的工程建设理解得非常好,选两名同学来前填写黑板。
| 时间
| 空间
| 特点
| 夏多、冬春少
| 南多北少
| 措施
| 修水库
| 引水、调水工程
| 举例
| 长江三峡
| 南水北调
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此时,教师引导学生思考“水是可再生资源,应是取之不尽,用之不竭的。可为什么还存在水资源短缺的问题呢?”(既对前面的学习作个小结,又进行深入的思考)(可从以下去考虑:水资源是可再生资源,是从地球大环境及水资源总量看,应是可以循环永续利用的。但平时所说的水资源仅仅是指陆地上能供人类利用的淡水资源,在一定的时间和空间内,由于自然原因(如气候、河流分布等原因)或人为原因(如使用不合理、污染和浪费),水资源不仅有限,还可能枯竭。
主题三 节约用水 保护水资源
师:怎样让更多的人知道和想到要节水、保水?(学生开放谈,制定相应法律法规、纪念日,加强节水的意识等,介绍世界水日、中国水周和有关水的法律、节水标志等。)
师:可见,保护水不是一两天的事情,需要所有人每天都关注。那么,我们周围生活中的水到底呈什么状态?你们想知道吗?请听下面几组同学的调查。(背景介绍:许多外乡学生幕名来到新农乡,再加之本乡有许多村,所以住宿生的来源较广,比例很大。)
王雪山:学生来源水调查
| 用水来源
| 水质状况
| 农业生产
用水来源
| 有无水利工程
| 有没有过量使用化肥、农药?
| 水质是否受到污染
| 新农乡
| 水泵
| 好
| 河水
| 关门水库
| 较少
| 基本无污染
| 青背乡
| 井水
| 较好
| 河水
| 大力水库
| 较少
| 基本无污染
| 庆岭镇
| 水泵
| 很好
| 河水
| 无
| 较少
| 基本无污染
| 松江镇
| 井水
| 很好
| 河水
| 刘家路水库
| 较少
| 基本无污染
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补充:庆岭镇水质好,还创办了庆岭牌山泉水厂。
王鹏:住宿生在班级中的比例很大,故设计此项调查。
宿舍名称
| 水状态
| 学生的意见
| 学校
| 采用水泵式抽水,水不浑,无杂质,没异味,只是有时供水不足,没有水了,同学们只好到学校周围的河边打水
| 供水不足
| 凤凰居
| 采用水泵式抽水,用大缸装水,水有点腥,大家平时都不喝水,只是多喝汤而已,且打水时那里的同学们也十分不文明,用饭盆、洗脸盆直接从同一缸取水,涮一涮就倒掉,既浪费也不卫生
| 用水脏
| 桥头
| 采用水泵式抽水,水浑,臭,以前挺好。据说刚刚刷的大罐,水随便用,什么时候用,什么时候取。那的同学都说取之不尽用之不竭
| 浪费水资源
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(突发现场)宫庆贺:老师,我有话说。我们新农乡都用水泵抽水,大多抽上来的水老清了,还有点甜呢。就是在学校喝水有点问题。在学校喝水吧,纯净水总不够喝,要是天天都送水就好了。刚上课时,您说送水代表生活水平提高了,我看却代表水质量下降了。如果学校抽的水可以直接饮用,供应充足,我们就可以不交钱订水喝了,那该多好啊,是不是?再说水不好,请地质勘探队测一测,准能找到好水嘛,是不是啊!
学生齐应和。
师:宫庆贺同学说出了大家的心里话。他注意了生活中的观察,并且认真思考,敢于发表自己的意见。让我们向他表示祝贺!
师:(现场问题:如果你手中有三元钱,当你渴时,你准备买什么?(纯净水、饮料、雪糕)为什么?
(再次调动学生的积极性,学生选择水的比例大。水解渴、干净、物美价廉。)
师:在意愿调查中,看出水仍然是许多同学的首选。现在,假如请你担任华北地区水资源办公室主任,你对解决北方地区水资源紧缺的问题可以采取哪些措施?
生:修建水库;跨流域调水;节约用水,增强节水意识;加大措施,减少水污染;植树种草,保持水土;海水淡化等。
师:同学们的想法都很好。中东科威特已经修建了海水淡化的水塔。但在咱们国家能不能实施呢?(生:不能。因为造价太高)拿修水库和跨流域调水来说,在实施过程中会有许多困难,或多或少的都会引起附近地区生态环境的恶化,并不是最治标治本的方法。现在,我们的真实身份只是一名中学生,真正能做到或能参与的是什么呢?
生:节约用水。
板书:节约用水 保护水资源
师:平时的学习和生活中,你们有哪些节约用水的小高招?不妨露一手吧;或是看见哪些不平的现象,一吐为快吧!
(充分发挥学生的发散思维,成为了一个小高潮。)
①用淘米水浇花,用淘米水饮牛。
②水龙头坏了及时更换,不用长流水。
③运动会时,同学们玩水气球,浪费水;同学们跑万米时,还把水浇在他们身上,不仅浪费而且还不利于健康。
④我们男同学夏天愿意玩吃水枪,有时还互相打起来,浪费水,完全可以玩些其它游戏嘛。
⑤班级饮水机里的纯净水被同学用来洗手、掸地,是不道德的行为。
⑥我从电视中看到,现在刷车业流行起来,但由于业主们没有相应的水循环处理设备,造成了大量的水资源浪费,政府部门应该做好监督工作。
⑦我家亲戚在黄松甸种木耳,他用管子扎了一个个小眼给菌种浇水,他说这能节约水。
⑧我们这学期学了少数民族,在云南傣族有个节日叫泼水节,互相泼水表示庆贺。我看应把这节日取消了。(学生们哈哈大笑。师忙说:你们知道中国水能资源最大蕴藏量在哪吗?就在西南地区,包括云南。而且泼水节来源于一个美丽的传说,它已成为傣族人心中神圣的节日。我们应当尊重。但是这个节日若在华北地区举行,行不行?学生们笑说不行。
⑨饮食要少吃咸的,多吃淡的,就少喝水了。
师:(给学生适度的表扬和肯定)咱们看看书中有哪些好的建议。
师生交流农业、工业、家庭中节水好方法(结合农村学生的特点如蔬菜大棚提倡用滴灌,回家向父母提出关于种地节水的建议等)。
师:同学们手中都有小录音机、复读机吧,用后的电池怎么处理呢?
生:扔掉了。
师:那你们知道吗?一粒纽扣电池就可能污染60万升水,这些水就等于一个人一生的饮水量。今后该怎么办?
生:统一积攒起来,集中处理;使用充电电池。
师:生活中一方面要防止污染,另一方面更要提倡节约。节约是美德,节约是效率,节约是创造。畅谈我国正在进行的节约型社会的构建,树立可持续发展的资源观。(节约型社会是以节约使用资源和提高资源利用率为核心,以节能、节水、节林、节地等资源综合利用和发展循环为重点。)
(以情感人,培养学生的资源保护意识和社会责任感,进行知识的迁移)
学生可以写出与节约型社会、节约型学校、节约型班级有关的宣传语、一句话或写出感想。(如节约一度电,节约一滴水,节约每一张纸,珍爱生命、珍惜每一滴水等等) |
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