语文课堂教学中流动美的构建

tianya

语文课堂教学中流动美的构建

　　语文是一门综合性实践性很强的课程，如果我们在语文课堂教学中能充分展现语文课的流动美，就不仅能给学生美的熏陶，美的感染，美的启迪，而且有助于提高语文教学的质量。那么，我们在语文教学中怎样构建语文课堂教学的流动美呢？我以为可以从语文教学的结构、语言、板书等几方面去努力。

　　一、建构语文课堂教学的结构美

　　课堂教学结构的艺术是把教学所选取内容按一定的方式和顺序结合的艺术。一堂课四十五分钟，先做什么，后做什么，做多久，都不是任意安排的，应根据实际的需要，即课堂教学的过程，学生认识和心理发展过程的需要来确定。要提高课堂教学质量，在有限的四十五分钟内让学生主动获得知识，发展智力，教师绝不能满足于对教材的一般理解，满足于写一般化的教案，而要像有经验的导演那样，课前对教材和学生的特点认真研究，对几教学方法，教学步骤作一番精心的设计，对教学中的重点、难点都巧作安排，使课堂结构具有匀称、疏密得当的特点。这样才能使教学内容像磁铁一样，把学生的注意力牢牢吸引住，从而发挥他们学习的积极性和主动性。这样让学生在美的氛围中学有兴趣、学得轻松、学有所得。如教《周总理，你在哪里》这首诗时，我先选择周总理生前的一张照片，挂在黑板正中，引导学生走近周总理，熟悉周总理，接着我神情肃穆，用悲壮的语言导入课文，然后播放《周总理，你在哪里》的配乐诗朗诵，让如诉如泣，催人泪下的朗诵激起学生的共鸣。在学生领会课文内容时，我把诗歌的主要内容浓缩在黑板上，即在黑板上画一个花圈模样，花圈正中的一朵花上写有“天安门”的字样，花圈周围的花上分别板书“大地”、“高山”、“森林”、“大海”字样，花圈下面有一幅挽联“一代领袖鞠躬尽瘁为人民”“亿万人民深情怀念好总理”的字样。最后我让学生带着悲壮的感情朗读全诗。这样学生在庄严肃穆的氛围中深受感染，从而激发了学生对总理的崇敬爱戴之情，也加深了学生对课文内容的理解。

　　二、构建语文课堂教学的语言美

　　教育学家苏霍姆林斯基有这样一段名言：“在拟定教育性谈话内容的时候，你时刻不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的，然而语言可以是强有力的，锐利的，火热的，也可以是软弱无力的。”作为一名教师，要打动学生的理智与心灵，须悉心琢磨自己的语言，坚持不懈地训练自己的语言，于漪老师说过：“语言不是蜜，但是可以沾东西，教师的语言要锤炼，要准确，生动流畅、优美，像磁铁石吸引学生的注意力。”语文教师善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术的优美形式诉诸学生感官，使之入耳入脑入心灵。使学生在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。那么教师在教学过程中如何做到语言美呢？

　　1、语言要丰富多彩，要健康、文明、纯洁

　　现代汉语高度发达的词汇为教师教学语言的内容提供了物的基础，教师的讲课力求在准确的基础上追求语言的变化和丰富，调动学生的积极的情感，使其产生心理上的共鸣，从而把课堂教学搞得生机勃勃。另外，教师要尽量讲标准的普通话，用语要文雅优美，注意语言的音乐美，富于音乐美的语言和谐流畅，悦耳动听，能唤起学生的审美快感，从而有利于知识的传播和能力的培养。

　　2、可运用比喻、设问、反问等修辞手法以及手势、姿态、唱歌、录音，甚至一些优美经久的广告词等多种形式来增强语言的美感，激发学生的学习热情，提高学习效益。

　　三、构建语文课堂的板书美

　　板书就是教师把教学构成中的主要内容在黑板上集中地书写出来。一个好的板书，不仅能突出教学重点，解决教学难点，而且能增强直观效果、加深学生的印象，帮助学生理清课文脉络，理解课文的线素和结构，便于记录，更主要的是一个好的板书能节省教学时间，有助于提高课堂教学效率。为此，教师在教学过程中应千方百计地设计好板书。如教《孔乙己》一课时，我们可以通过孔乙己“第一次出场”和“最后一次出场”的肖像、动作等对比设计板书，从而更好地突出孔乙己的性格特征，加深学生的印象。再如《春》是一篇线索很清楚的散文，我们可以以文章的线索“盼春、绘春、颂春“为板书的主体，其他内容书写在相关的位置上，这样的板书线索分明，脉络清楚，能够简明扼要地反映出作品的主要内容及作者所要表达的思想感情。另外，我们还可以运用提纲式、图表式、递进式等的方法设计好板书，体现板书的形式美，从而给学生美的感受，提高课堂效率。

　　总之，语文教学中的流动美对培养学生学习语文的兴趣和热情，陶冶学生的情操，美化学生的语言，激发学生的爱国主义精神，培养学生健康高尚的审美观，进而促进学生自身各方面素质的发展有着至关重要的作用，所以，语文教师要注重构建语文课堂教学中流动