人教版三年级下册语文西门豹教学设计及教学反思

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人教版三年级下册语文西门豹教学设计及教学反思
【设计理念】
　　学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。
【设计特色】
　　从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术；超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力。

【教学目标】
　　１、联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词义。
　　２、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
　　３、借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
　　４、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。

【教学时间】
　　２课时。
第一课时
〖教学目标〗
　　１、会读本课的１２个生字，理解新词的意思，正确地朗读课文。
　　２、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
　　３、懂得邺地人烟稀少、田地荒芜的原因和西门豹认真调查，分析原因的经过。

〖教学过程〗
一、围绕人物，理清思路
　　１、读题质疑：
　　　　围绕课题，你想知道什么？
　　２、自读课文：
　　　　课文围绕人物，重点写了什么？（自读课文要到位，要求能把课文读正确。）
　　３、理清思路：
　　　　课文哪一部分写惩治恶人？哪一部分是起因？哪一部分是结果？

二、创设情景，自读研究
　　１、创情景：
　　　　老师扮西门豹，你们就是我的谋士，咱们就要分头调查。
　　２、定组名：
　　　　讨论调查小组的名称。
　　３、明要求：
　　　⑴　你们想调查什么？交流，提示。
　　　⑵　阅读课文第２～９自然段，讨论并填表。
　　　⑶　小组调查报告：
　　　　　调查对象：
　　　　　调查内容：
　　　　　调查结果：

三、汇报交流，点拨展开
　　１、帮助释疑：
　　　　你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难？
　　　　重点理解：
　　　　闹：都是河伯娶媳妇给闹的。
　　　　　　他们每闹一次都要收几百万。
　　　　　　倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
　　２、交流报告：
　　　　（重点交流调查结果）

四、小结提升，设悬延伸
　　１、通过调查，你们有什么想法？
　　２、大家说，“我”下一步该怎么办？

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第二课时

〖教学目标〗

　　１、联系上下文，理解“麻烦、提心吊胆、面如土色”等词义。

　　２、借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。

　　３、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。


〖教学过程〗

一、复习引入，确定专题

　　１、引入：

　　　　同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？（用一个词语概括、板书）你能给上面的词语分成两类吗？（巧妙为民除害）

　　２、确定专题：

　　　　今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙（或机智）地为民除害的”。


二、梳理内容，指导方法

　　１、默读课文第１０～１３自然段，划出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。（写上“巧妙１、巧妙２……”）

　　２、四人小组研究：

　　　　你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？

　　　　想一想，这句话是什么意思。

　　　　议一议，这句话巧妙在哪里。

　　　　赛一赛，谁能读出这句话巧妙。


三、小组研究，教师指导


四、汇报交流，展示点拨

　　“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”

　　１、四人小组起立，小组长主持汇报：说说这句话的意思。（其他组的同学同意他的说法吗？有补充吗？）（板书：救姑娘、投巫婆）

　　２、你们从哪里体会到的？

　　　⑴　“不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？

　　　⑵　“麻烦”：“麻烦”是什么意思？这里的“麻烦”与平常的意思一样吗？

　　　⑶　“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗？

　　　⑷　“扑腾了几下就沉下去了”，说明巫婆已经淹死了。

　　３、你觉得西门豹这样说高明在哪里？

　　　⑴　救出新娘。

　　　⑵　惩治巫婆。

　　　⑶　破除迷信。

　　　⑷　教育百姓。

　　４、当时，西门豹会怎样说这几句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗读怎样？为什么？（朗读引导：三个“不”读得坚决，“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。）

　　５、教师评价：

　　　　你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音，读懂了西门豹惩治办法的巧妙，真不错！

　　６、迁移：

　　　　像这样，西门豹巧妙的话还有很多。你们读懂了吗？学生交流随机出示另两次语言：

　　　　“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（官绅头子）

　　　　“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（官绅）

　　　⑴　逐句朗读，体会心情，为什么这样读？（随机理解人物的动作和神态）

　　　⑵　比较西门豹的两次语言，你发现了什么？从哪里看出来？

　　　　①　“麻烦”到“请”，从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说，巧妙之一。

　　　　②　从“催一催”到“催催”和“到”。“！”看出西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说，巧妙之二。）

　　　⑵　有感情地朗读。


五、深化专题，体验情感

　　１、小结提升：

　　　　西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？

　　　⑴　以迷信治迷信破迷信。

　　　⑵　以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。

　　２、片断欣赏：

　　　　让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。（观看录像）

　　３、交流激情：这一天，漳河上站满了许多人，有小孩、老人、妇女、卫士，他们看到这个令人难忘的场面，想说什么呢？

　　４、补充题目：（　　）的西门豹


【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　救新娘　　　假话真说　　　巧妙
　　　　　　　　　　　投巫婆　　　直话曲说　　　将计就计
　　　　　　　　　　　惩官绅头子　重话轻说　　　为民除害
　　　　　　　　　　　吓官绅　　　缓话急说

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【本案亮点评价】

　　１、以简驭繁，提炼有价值的研读主线：

　　　　研读主线是教师开展教学龄前主线，也是学生展开研读的思路和方向，一条有价值的研读主线，使师生共同对文本作以简驭繁、高屋建瓴的把握，简化头绪，突出重点，为学生充分展开自读，从根本上摆脱冗余的情节分析和烦琐的提问应答创造条件。《西门豹》一文中，能体现人物巧妙的句子很多，但学生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特点的就是西门豹的语言，对巫婆、官绅头子、官绅的三次语言，层层深入，环环相扣，淋漓尽致地展现西门豹计谋的巧妙，把握这一条主线，大胆地删枝去叶，使学生、教师、文本之间有充分的时间、充足的空间展开对话。

　　２、超越文本，实现情与理的最佳结合：

　　　　本案从人物的语言入手，充分展开，层层深入，体验西门豹的智慧，又回到人物的语言，感悟语言的巧妙，理解语言可以重话轻说，急话缓说，假话真说，直话曲说，体验语言的艺术，形成了从“语言──情感──语言”的回环，实现语文教学工具性和人文性的和谐统一。






【教学目的】

　　１、知识传授：
　　　　学会本课生字新词语。

　　２、能力培养：

　　　　培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。

　　３、思想教育：

　　　　知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
　

【教学重点难点】
　　　　
　　１、教学重点：

　　　　了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
　　　　
　　２、教学难点：

　　　　理解西门豹为什么要将计就计。
　

【教学准备】
　　　　
　　西门豹的相关资料。


第一课时

〖教学要求〗
　　　　
　　学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次结构。
　

〖教学过程〗

　　１、自读课文，读正确、流利。

　　２、以小组为单位练习分角色读书──展示。

　　３、说一说：

　　　　课文讲了什么内容。
　　　　
　　　　课文记叙了西门豹在邺地，破除迷信，惩治首恶为民除害及兴修水利的事。

　　４、再读课文，思考：

　　　　课文讲了哪几部分内容？
　　　　　
　　　　小组交流──集体讨论：
　　　　　　
　　　⑴　（１～９）调查情况了解原因。

　　　⑵　（１０～１５）惩治首恶教育百姓。

　　　⑶　（１６）开渠引水兴修水利。

　　５、交流字词重点内容：
　　　　　
　　　　荒（　　）　灾（　　）　徒（　　）　溉（　　）
　　　　　
　　　　慌（　　）　灭（　　）　陡（　　）　概（　　）
　　　　　
　　　　谎（　　）
　　　　　
　　　　凿（业）部　　魏（鬼）部
　　　　　
　　　　荒芜──田地因无人看管而长满野草。
　　　　　
　　　　灌溉──把水输送到田地里。
　　　　　
　　　　提心吊胆──心和胆都好像悬着没有着落，形容很害怕。
　　　　　
　　　　面如土色──脸色跟土的颜色一样，没有血色。
　　
　　６、作业：

　　　　熟读课文，写生字。

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第二课时

〖教学要求〗
　　　　
　　学习课文，了解内容，学习复述。


〖教学过程〗

一、引入

　　同学们你们爱听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。
　

二、探究学习

　　分段学习１～９自然段。
　　　　　　
　　出示：

　　西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？

　　１、学生读懂题意。
　
　　２、读课文１～９自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论。
　
　　３、汇报：
　　　　　　
　　　　了解了“田地荒芜，人烟稀少”的原因与真相：
　　　　　
　　　⑴　都是给河伯娶媳妇闹的。
　　　　　
　　　⑵　首恶分子是巫婆和地方官绅
　　　　　
　　　⑶　给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。
　　　　　
　　　⑷　漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。
　　　　
　　４、指名读１～９段，记住内容的先后顺序。

　　５、思考：

　　　　这部分的主要内容是什么？
　　　　　
　　　　朗读课文──讨论：

　　　　这部分主要写西门豹到邺后看到“田地荒芜，人烟稀少”，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。

　　６、谁能用自己的话把这些内容说出来：
　　　　　　
　　　　学生复述。


三、学习１０～１５自然段
　　　
　　１、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢？
　　　　　　
　　　　请你们读１０～１５自然段，从中找到答案。

　　２、默读、边读边思考：
　　　　　　
　　　　交流──汇报：
　　　　
　　　⑴　西门豹先以姑娘不漂亮，麻烦巫婆去说一声为由，把巫婆投进了漳河。

　　　⑵　又以巫婆怎么不回来，让官绅去催一催为由，把官绅头子投进了漳河。

　　　⑶　当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河伯，把他们投进漳河是死路一条，跪下来求饶。周围的百姓看得清清楚楚，也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从此，谁也不敢载体河伯娶媳妇，这一大害就铲除了。

　　３、朗读１０～１５自然段。

　　４、练习复述这部分内容：
　　　　　
　　　　组内练习、评议。
　　　　　
　　　　指名复述、评议。
　　
　　　　小结：

　　　　这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，教育了百姓。


四、西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地，邺这个地方变得怎么样呢？
　　　　
　　学习第１４自然段：
　　　　
　　默读思考──讨论──汇报。
　　　　
　　由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地，邺这个地方每年的收成都很好。
　　　　
　　学生朗读──练习复述。
　

五、朗读全文，练习看板书复述