人教版一年级语文下册语文园地八教学设计及教学反思

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人教版一年级语文下册语文园地八教学设计及教学反思
【学习目标】
　　１、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。
　　２、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。
　　３、能根据情境想出解决问题的好办法。
　　４、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

【课前准备】
　　结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。
第一课时
〖我的发现〗
　　１、自读韵文，发现规律。
　　２、引导学生归纳小结。
　　　　如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；
　　　　　　“土”与“里”合在一起就是“埋”；
　　　　　　……
　　３、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
　　４、师检查识字情况。
　　５、鼓励学生用这种方法识记汉字。
　　　　如：（明）日月齐照，大放光明。
　　　　　　（泪）眼睛流水，泪水汪汪。
〖日积月累〗
　　１、找找每组字的异同点。（音、形、意）
　　２、选字填空，填完后读一读。
　　３、拓展练习。
　　　　声　生　身　　　　远　圆　园　　　　做　坐　座
　　　　笑（　　）　　　　（　　）方　　　　（　　）好
　　　　学（　　）　　　　花（　　）　　　　请（　　）
　　　　（　　）体　　　　团（　　）　　　　（　　）位

〖我会读〗
　　１、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。
　　２、把短文读给同学听，说说自己的感受。

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第二课时

　　口语交际：未来的桥。


〖创设情境，导入话题〗

　　小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

　　现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

　　想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。


〖分小组交流〗

　　介绍自己设计的桥。

　　小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。


〖拓展创新〗

　　１、引导设计具有特殊用途的桥。

　　２、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

　　３、评选出最好的桥。


第三课时

〖展示台〗

　　１、认真看图，了解第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）

　　２、自己想出最好的打捞方法。

　　　　启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

　　３、向大家介绍自己的方法。

　　４、比一比谁的方法最好。

　　５、试着把第三幅图画出来。

　　６、把故事完整地讲一讲。

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【教材分析】

　　“我会读”中的短文《我发明的机器》和口语交际《未来的桥》，都注重激发学生学科学、爱科学的兴趣。因此教学中，要充分肯定学生学习成果，保护学生的自信心。《未来的桥》可以和《兰兰过桥》的学习结合起来，但要避免学生设计的桥千篇一律，鼓励学生设计多种多样的桥。

　　这个园地中的“展示台”也比较特殊。一定要引导学生展开合理想像，讲出小猴子们是怎样把皮球捞上来的。只要学生的想像基本合理，就要给予肯定。对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球办法的，要给予充分肯定，因为他们观察细致入微。这次展示活动的目的就是培养学生认真、仔细看图和根据情况合理想像的能力。

【教学目标】

　　１、知识与能力：能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。

　　２、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积累、实践等活动中，学生更爱语文，更爱生活。

　　３、情感、态度、价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的志向。鼓励学生大胆创想，并有自我展示的勇气。


【教学建议】

　　这个教学内容分为四个教学板块：


一、我的发现

　　教学时主要体现识字的自主性。识字教学要充分体现学习的自主性，放手让学生去观察、议论，在积极的学习过程中发现识字方法，积累识字方法，交流识字方法，使识字成为一件快乐的事。

　　１、读一读：把生字的音读准，把韵文读通顺。

　　２、找一找；短文一共讲了几个字?

　　３、想一想：用这种方法认字好吗?

　　４、用一用：用这种方法认一认其他的字。

　　５、背一背：韵文短小，读起来琅琅上口，可以让学有余力的同学背下来。


二、日积月累

　　１、我会填。先让学生尝试独立填。然后小组合作交流，找一找几组词的相同和不同之处。再让学生口头扩词。最后，补充几组词，让学生在练习中巩固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“称”和“秤”。

　　２、我会读。采用小组合作形式，互读互听，把短文读正确读通顺，用擂台赛等形式，鼓励学生展示读。最后，可以让学生想像一下：我也是一名科学家，我发明了……


三、 口语交际

　　教学中要开发学生的想像世界。丰富的想像力是学生具有创新能力的突出表现。教学中，要保护学生大胆想像的自信心，不能因求同思维扼杀学生创造力的萌芽。同时，进行合理的引导。教学中要充分重视，参与的面要广，让更多的学主在锻炼中成长。

　　１、实践活动。

　　　⑴　结合课文《兰兰过桥》，引导学生设计“未来的桥”，并画出大桥图样。

　　　⑵　把各个小组的设计方案布置成一块展版，请学生评选优秀设计。

　　２、语言交际。

　　　⑴　小组准备阶段：研究已经设计好的图样。讨论：怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案?

　　　⑵　小组交流阶段：每个小组选出代表，请其他小组的同学或老师当小猴子，介绍自己设计的桥。其他小组的同学对发言可以提出质疑或建议。推选出比较好的同学，全班交流。

　　　⑶　情境表演。

　　　　情境一：小兔的妈妈病了，让小兔去请河对岸的大象医生来看病。可是，河面上没有桥，也没有船。怎么办呢?这时候，桥梁设计专家走过来……

　　　　情境二：２０年后，我们都成了著名的桥梁设计师。今天，恰好是一次大型交流会，大家都拿着自己的设计成果谈开了……


四、展示台

　　１、仔细观察：图上画了谁?发生了什么事?

　　２、重点指导想象：哎呀，皮球掉进小河里了，小猴怎样捞皮球呢?

　　３、小组里把整个故事连起来说一说。

　　４、推荐代表上台讲，评比班中的故事大王。

　　５、把这个故事回家去讲给父母听。