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标题: 人教版一年级下册语文小蝌蚪找妈妈教学设计及教学反思 [打印本页]

作者: admin 时间: 2011-5-26 09:49
标题: 人教版一年级下册语文小蝌蚪找妈妈教学设计及教学反思
人教版一年级下册语文小蝌蚪找妈妈教学设计及教学反思
【备课构想】
　　本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１～６幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：
　　１、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。
　　２、在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。
　　３、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。

【教学内容】
　　九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。
　
【教学要求】
　　１、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。
　　２、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。
　　３、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
　
【教学重点】
　　１、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
　　２、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。
　
【教具准备】
　　粘贴纸、幻灯片、头饰。

【教学过程】
一、检查复习
　　师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）

二、用谜语导入新课，提示课题
　　１、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）
　　２、引出课题：小蝌蚪找妈妈。
　　　⑴　小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？
　　　⑵　蝌蚪是怎样变成青蛙的？
　　　⑶　这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？
　　　师：带着这三个问题，我们来学习课文。
　
三、结合学习课文
　　１、找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）
　　　⑴　师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法）
　　　⑵　师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？
      （大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）
　　　⑶　师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。
　　　⑷　师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。
      （指导观察法）
　　２、操作投影出现第二幅图。
　　　⑴　分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。
　　　⑵　师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？
      （小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）
　　　⑶　师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）
　　　⑷　通过第二自然段的学习引出板书：变→长出两条后脚。
　　　　　找→鲤鱼
　　　⑸　师：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）
　　　⑹　指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。
　　　⑺　师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）
　　３、投影打出第三副图。
　　　⑴　分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。
　　　⑵　师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？
      （小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）
　　　⑶　师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读）
　　　⑷　通过第三自然段的学习，引出板书。（长出两条前腿，乌龟）
　　　⑸　根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。
　　　⑹　师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）
　　４、操作投影，出现第四副图。
　　　⑴　教师范读第四、五自然段。
　　　⑵　师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？
   （根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）
　　　⑶　师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读）
　　　⑷　通过读第四、五自然段，从而引出板书。（尾巴变短了，青蛙）
　　　⑸　小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。
　　５、齐读最后一自然段，要求边读边思考。
　　　⑴　师：这一自然段主要写了什么？
      （小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）
　　　⑵　通过读最后一自然段引出板书。（尾巴不见了）
　
四、巩固知识
　　师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。
　　１、找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）
　　２、带上头饰，将这个童话演出来。（表演法）
　
五、总结全文
　　学生总结。（自由发挥）
　　师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。

作者: admin 时间: 2011-5-26 09:49
【教材分析】

　　这是一篇富有童趣的课文。采用连环画形式，通过文学语言与多幅连环画面互相依附、互相补充、密切配合来塑造形象，叙述故事的发生、发展过程。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫，情节生动，富有童趣。再加上采用的是连环画的形式，所以学生应该有比较浓厚的学习兴趣。。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。小蝌蚪是学生生活中比较熟悉和喜爱的一种小动物。所以教学本课时，有条件的可以事先组织学生观察蝌蚪和青蛙，把朗读课文和观察生活结合起来，效果更好。学生虽然熟悉小蝌蚪，但对小蝌蚪的变化过程却未必了解。而且，有可能对一些问题感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的？小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。教学中要启发学生积极思考、努力发现。

【教学目标】

　　１、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。

　　４、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

【教学重点】

　　借助图画或其他手段自主识字、读书。

【教学时间】

　　３课时。
　

【教学建议】

　　本课分为三大教学板块：

一、识字、写字

　　１、借助图画猜一猜。自己看图、尝试读课文，不认识的字猜一猜，实在猜不出来的，做个记号。

　　２、借助小组学一学。小组里面一起想办法认识生字。互相读，互相听。

　　３、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。

　　　⑴　在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色记住“灰”；

　　　⑵　通过创设情境表演，辨别、记住“迎”和“追”。

　　　⑶　观察青蛙的图片或实物，识记“顶、披、鼓”。

　　４、结合语言环境写一写。

二、朗读感悟

　　１、读课题，有什么问题要问吗?

　　２、读课文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方吗?

　　３、观察青蛙的图片，找出相应的句子读一读，通过做动作等形式帮助理解。

　　４、观察小蝌蚪的图片，找出相应的句子读一读，读出喜爱的语气。

　　５、看图观察：小蝴斟在找妈妈的过程中有哪些变化?

　　６、找出相应的段落重点细读。找出自己喜欢的词语和句子读一读；采用表演的形式，自编自演，在情境对话中进行朗读的指导：小蝌蚪有礼貌、有些关切、有些着急，鲤鱼亲切、热情，乌龟认真、和气。

三、实践活动

　　１、实地观察小蝌蚪和青蛙，或在家长的帮助下，抓几只小蝌蚪养一阵子，观察青蛙的变化，并记录下来。

　　２、通过上网、看书、请教等各种形式，查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消失之谜、蝌蚪的生活习性等资料，课间交流。

　　３、语言的积累活动。

　　　⑴　读一读，说一说。

　　　　　碧绿的衣裳碧绿的（　　）　　雪白的肚皮雪白的（　　）

　　　　　长长的尾巴长长的（　　）　　大大的脑袋大大的（　　）

　　　⑵　说出表示颜色的词。

　　　⑶　读读说说。

　　　　　你们已经长成青蛙了

　　　　　小青蛙的尾巴已经不见了。

　　　　　（　　）已经（　　）。

【本课设计特点】

　　１、读中感悟。

　　　　整堂课，始终让学生直接面对文本，开展个性化阅读。让学生主动地去读，读懂意思;兴致勃勃地去读，读出情感。教师根据学生的理解程度和质疑情况，调整自己的教学行为，学生的思维和情感活动始终是积极的。

　　２、演中理解。

　　　　一年级学生对表演特别感兴趣。通过“小蝌蚪找妈妈”过程的表演，学生不但了解了青蛙的变化过程，而且对语言文字也有了自己的理解和感悟。学生动脑、动口、动手，在兴趣盎然中加深了对课文的理解。

　　３、实践中积累。

　　　　教师和学生一起开发大量的教学资源，解除学生的困惑，激发学生的兴趣，培养主动探究精神，并在实践活动中积累语言。

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