“平面镜成像”教学设计

wangluo

　　【设计理念】
　　本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在复习上节课基本概念（如入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角等）和基本规律的基础上，首先从学生生活中的反射现象出发引出课题，激发学生的学习兴趣，调动学生探究学习的积极性，使学生一开始就进入兴奋状态。在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，进一步让学生感受到生活离不开物理。
　　【教学器材】
　　平面镜、手电筒、实物投影仪、投影片。
　　【教学目标】
　　（1）了解平面镜成像的特点。
　　（2）了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的。
　　（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
　　（4）经历平面镜成像特点的探究学习。
　　（5）观察实验现象，感知虚像的含义。
　　情感、态度与价值观：（1）在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2）培养实事求是的科学态度。
　　【教学重点】
　　平面镜成像的特点。
　　【教法】
　　引导、设问、点拔。
　　【学法】
　　质疑、探究、观察、讨论、交流
　　【教学过程】
　　教师手掌中放一块1dm2大的平面镜，背对学生观察学生在课堂上的一举一动。
　　提问：我没看大家，怎么会知道你们的表现呢？
　　镜子能发生光的反射，那么，什么叫做光的反射呢？出示幻灯片1。

幻灯片1

　　不知大家有没有玩过这样一个小游戏，下课用小镜子照同学，可太阳光在教室外面，你是怎样把光照到同学的脸上的呢？
　　演示实验：用手电照玻璃。
　　提问：
　　大家知道光的反射遵循什么样的规律呢？那么，你能举出我们生活中利用反射现象的实例吗？
　　师：对平面镜大家太熟悉了，我们每天早上都要用到，学校在大厅里放了大的平面镜就是为了方便大家。关于它的成像大家有什么疑惑点吗？
　　学生思考，说理由，提出问题。
　　板书：平面镜成像。
　　分组探究：平面镜成像的特点。
　　1．小组内分工，边讨论、边设计探究方案。
　　教师组织学生探讨最佳的设计。
　　2．学生进行探究活动。
　　教师引导、点拨。
　　师生评价、交流：小组选代表上台演示探究过程，得出结果。（利用实物投影仪进行。）
　　知识点总结：像和物体到镜面的距离相等。
　　像和物体大小相同。（等大）
　　出示幻灯片2。

　　师问：A点发出多少条光线，方向如何？哪些光线射到了平面镜上？
　　学生选其中一条入射光线画出它的反射光线，再选另一条入射光线，并画出它的反射光线。
　　提示：两条反射光线能否相交？如人眼恰好在这两条反射光线的路径上，画出一只眼睛。人眼是根据光线直进的经验来判断物体的位置的，逆着反射光线的方向向镜内看去，觉得光线好像是从镜后的A’处射来的。
　　学生画出反射光线的反向延长线，得交点A’。
　　指出这个点在镜后实际并不存在，不是反射光线的交点，而是反射光线反向延长的交点，是一个虚像。
　　补充知识点：平面镜所成的像是正立的虚像。（板书）
　　平面镜知识的拓展：（出示幻灯片3）。

　　师：利用手面镜来改变光路的例子还有很多。如电影《地道战》中游击队员使用的潜望镜就是一个典型的应用。那么潜望镜中的平面镜是怎样放置的？
　　课堂教学小结与延展：
　　1．学生总结：今天的收获是什么？哪些方面（能力、知识等）收获最大？在探究中你是怎样进行的呢？
　　2．利用平面镜成像的特点画出下图中物体所成的像。（出示以下幻灯片4）

　　3．学生范读：“STS：凸面镜和凹面镜”后布置作业：
　　（1）根据所学知识自制一潜望镜。
　　（2）探究“凸面镜和凹面镜成像的规律”。
　　要求：①器材自己选定。
　　②要有完整的探究报告。
　　③同学之间进行交流。
　　教后反思。

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生活离不开物理