小学三年级语文下册一面五星红旗教案和板书设计

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小学三年级语文下册一面五星红旗教案和板书设计
【教学目标】
　　１、能正确认读１３个生字和９个词语。
　　２、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。
　　３、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。

【教学重难点】
　　１、重点：
　　　　从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。
　　２、难点：
　　　　从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。

【教学准备】
　　１、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。
　　２、课文插图。
　　３、多媒体课件。

【教学过程】
一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）
　　１、同学们，今天我们学习第２６课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。
　　２、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。读过几遍？
　　３、很好，同学们有预习的好习惯．这些词语都会读了吗？谁来读？
　　　　（正音、多音字）
　　　　师评：离开课文能读准这些词语。真能干！

二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）
　　１、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？
　　　　自由读。
　　　　（巡视、发现、点拨按先、再、最后说)
　　２、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？
　　　　（不慌，人人动口练一练）
　　　　谁来告诉大家，比比谁会倾听。
　　　　师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！

　　　　师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故
事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。
　　　　板书：
　　　　漂流遇险　拒绝交易　得到救助
　　　　师指板书：
　　　　课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。

三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑）
　　１、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。
　　２、指名说２个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。
　　　　男女分读。
　　３、你发现老板的态度有什么变化？
　　　　先不愿意给我面包，后来帮我付费。
　　　　（你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语说说吗）
　　　　先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。
　　　　（你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化）
　　　　（谁有新的发现？）
　　　　先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。
　　　　（这是写老板的什么变化－动作变化）
　　　　（还有新发现吗？）
　　　　先态度冷淡。后来态度很热情。
　　　　（真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。）
　　４、平等交易是什么意思？
　　　　（自由说）
　　　　同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。
　　５、我们从老板的 “一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：（“安心养一养，费用由我来付。”）态度确实发生了的变化！
　　６、让我们来再读一读这个变化。
　　　　男女分读。
　　　　短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问？
　　　　（为什么老板会有这样的变化？）
　　　　（这正是课后练习题中提到的问题。）

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四、自主合作 感受“做法”探究原因（勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说）结）

　　１、（接前）是啊，“为什么老板会有这么大的变化”？让我们带着这个问题，静静的默读课文４～１１自然段，勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。

　　　　默读、勾画、巡视点拨。

　　２、来交流一下我们勾画的什么句子？

　　　　（自由谈）

　　　　“我向老板说明了自己的处境。”
　　　　“此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。”
　　　　“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”
　　　　“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
　　　　“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

　　　　读书仔细，句子找得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。

　　３、我们来读一读：

　　　　出示、引读“当……当……”

　　４、在这５个句段中，“我”一句话也没有说，却改变了老板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法？（自由说）让我们走进这２个句段感受感受。

　　　　课件出示２个重点句段

　　　　（精读）

　　　　（用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推进）

　　　　“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

　　　　“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”

　　　⑴　读第一句话。读懂了什么？

　　　　　（我读懂了他在久久的凝视红旗，心里舍不得。）

　　　　　凝视是什么意思？

　　　　　（看）

　　　　　仅仅只是看吗？

　　　　　（从久久──“边看边想”）你会读书，从看读出了想，课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时‘我’可能会想什么呢？”和小伙伴合作讨论一下。

　　　⑵　走进学生选点：

　　　　　自由谈。

　　　　　联系前文３自然段“漂流遇险”这个情节

　　　　　（想到他的处境艰难、３天又饥又饿，多么需要面包。）

　　　　　（你联系处境想得好。）

　　　　　联系“留学生”这个背景，“我”可能还会想到什么？

　　　　　（想到国旗的象征意义，国旗在我身边——祖国，不能交易）

　　　　　（你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对国旗的尊重、对祖
国的热爱。）

　　　　　（可能有联系自己的、联系生活的。）

　　　　　同学们很会读书，学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意，我们联系第２个句段，猜一猜，他的心境、他在心里，会对自己说什么？

　　　　　自由说，３个人──“坚持”“不能”“……”

　　　　能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。

　　　　课件出示：

　　　　宁愿（　　　　），也不（　　　　　）。

　　　　宁可用大衣换面包，也不换出国旗。

　　　　（你从内容总结。真好。）

　　　　宁可摔倒，也不换出鲜艳、精致、心爱的国旗。

　　　　（非常不错，联系后文来说的。）

　　　　宁可失去生命，也不损害国旗尊严。

　　　　（你读懂了“我”的心。）

　　　　宁可让背包、金钱丢失，也不让国旗丢失。

　　　　所以，老板给他一个面包，他──（不会换），２个面包、３个面包──（都不会换）。我──（引导齐读）

　　　　读到我的行动，有什么感受？（生说）能试着读读吗？

　　　　抽读。

　　　　生评：他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。

　　　　我们一起带着这样的感受。

　　　　齐读。

　　　⑶　小结：

　　　　　刚才我们从留学生的一举一动，读懂了他内心的想法。看到了他对国旗的爱护和尊重。找到了老板前后态度变化的原因。

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五、走进画面，升华情感（感情朗读、写、交流、升华）

　　１、留学生的举动感动了老板，也感动了我们。让我们走进留学生和老板，去感受这动人的场面。

　　　　出示插图。

　　　　拿起书，让我们轻轻朗读课文最后２段。

　　　　（齐读）

　　２、你们读得那么投入，此时此刻，假如此时你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么？

　　　　老板，好样的，你真有爱心。

　　　　你救助了那么热爱祖国的留学生，你真理解他。

　　　　老板，谢谢你尊重我们的国旗，把她插在花丛中。

　　　　老板，请你到中国来做客。

　　　　（老板架起了友谊的桥梁。）


六、提炼主题

　　同学们，你们真的读懂了课文，读懂了留学生，读懂了老板。让我们真切地感受到：留学生和老板虽然国籍不同、语言不同，却充满着理解和关爱。这正是：只有（热爱自己祖国的人）才（能赢得外国友人的尊重）；也只有（对别人付出真诚的关爱）才（能真正的打动我们的心。）

　　在本单元的其他课文，还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面，只要像今天这样，走进课文、认真阅读，你会有更多的收获。


七、课后作业

　　１、把感人的句子抄下来。

　　２、把自己想对老板说的话写下来。


【板书设计】

　　　　　　　　　　　　２６、一面五星红旗

　　　　　　　　（我）漂流遇险　　　拒绝交易　　　得到救助

　　　　　　　　（老板）平等交易　　　　费用我付





【学习目标】

　　１、会认５个生字，会写１３个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

　　３、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

【课时安排】

　　２课时。


【教学过程】

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第一课时

一、创设情景，揭题导入

　　１、播放天安让广场庄严的升旗仪式；２００４年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。

　　２、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？

　　　　学生各抒已见。

　　３、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：

　　　　一面五星红旗


二、初读课文，读通读顺

　　１、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。

　　２、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。


三、读课文，理清课文脉络

　　１、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？

　　　　（五星红旗）

　　２、汇报交流，列出标题。

　　　　手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。


四、品读课文，读中感悟

　　１、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。

　　２、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题：

　　　⑴　手举五星红旗部分：

　　　　　作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？

　　　⑵　脖系五星红旗部分：

　　　　　为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

　　　⑶　拒换五星红旗部分：

　　　　　在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？

　　　　　“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？

　　　　　“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？

　　　⑷　花拥五星红旗部分：

　　　　　小组讨论：

　　　　　画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。

　　　　　模拟采访，深入理解。

　　　　　记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？

　　　　　面包店老板：……

　　　　　记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？


五、总结课文，升华情感

　　播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。

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第二课时

一、复习字词

　　１、用生字卡片指名认读。

　　２、朗读自己喜欢的段落。


二、指导学生有感情地朗读课文

　　１、教师指导，学生练读。

　　　　（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）

　　２、学生展示读。

　　３、评议。


三、指导写字

　　重点指导字形复杂的字，如：

　　“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。


四、展示台

　　１、学生阅读课后资料袋。

　　２、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。

　　３、进行班级交流。


【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　一面五星红旗

　　　　　　　　　　　　　手举五星红旗

　　　　　　　　　　　　　脖系五星红旗

　　　　　　　　　　　　　拒换五星红旗

　　　　　　　　　　　　　花拥五星红旗