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小学二年级语文下册语文园地七教案和板书设计

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楼主
发表于 2011-5-16 21:07:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
小学二年级语文下册语文园地七教案和板书设计
【学习目标】
  1、发现汉字一字多义的特点,结合语言环境理解字意。
  2、认识9个生字,巩固识字,积累词语。
  3、能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。
  4、能把自己所画的图画用文字表达出来。
  5、树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。

【课前准备】
  1、多媒体课件。
  2、识字卡片、词语卡片。
  3、竞赛评比用的小红旗。
  4、让学生准备展示内容。

【教学设计】
〖我的发现〗
  要引导学生发现:
  同一个字,在不同的语言环境中,意思不一样,体会汉字表意的丰富性。
  1、激趣:
    今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字,用“回”字来组词。
  2、引导:
    这位朋友要教给我们新的知识,是什么呢?请你读读书上的三句话,然后把你的发现告诉小组的伙伴。
  3、结论:
    同一个字在不同的语境有不同的意思。
  4、扩展积累:
    引导学生用“打”字练习组词、说句子,进一步体会汉字一字多意的现象。

〖日积月累〗
一、读读认认
  1、激趣:
    老师给大家带来了一些炊具、餐具,我们一起来认识它的名称。(课件播放:结合实物出现词语)
  2、小组内练习词语。
  3、比一比:
    小组开火车读词语比赛,比哪组的火车开得好。同学来挑战,看谁最棒。
  4、认读生字:
    刚才我们认识的词语中有很多要认的生字:(课件出示:灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟)
   ⑴ 小组内互相读一读生字。
   ⑵ 老师用生字卡片抽查。
   ⑶ 听字音举卡片。
   ⑷ 小组讨论交流:
     你有什么好办法可以记住这些字形?

二、读读背背
  1、引入:
    成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。
  2、小组内练习读成语。
  3、比一比看谁读得快,读得最准确,记得最牢固。
  4、学生自由说成语的意思。
  5、扩展积累:
    你还能说出哪些成语?
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沙发
 楼主| 发表于 2011-5-16 21:07:00 | 只看该作者
〖口语交际〗

  1、看图了解图意:

   ⑴ 出示挂图,提出要求:

     先仔细看图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察,说说讲了一件什么事?

   ⑵ 自己看图、理解图意。

   ⑶ 在小组内连说。

  2、续编故事:

   ⑴ 小组讨论:

     如果你是这位小朋友,你会怎么做?

   ⑵ 列出学生想的办法。

   ⑶ 评一评谁的办法好。

   ⑷ 把续编的故事讲给同桌听。

   ⑸ 推荐讲的好的同学把故事讲给全班听,评出“故事大王”。

  3、扩展延伸:

   ⑴ 自主画一幅或几幅画,然后再把画上的内容写下来。

   ⑵ 与同学交流自己的画或写的内容,互相观赏,互相学习。


〖展示台〗

  1、小组内展示课外学习语文的成果。

  2、每一个小组推荐一个代表在全班交流展示:

    办一个班级小报展览。

 




【我的发现】

  这一部分由三个句子组成,每个句子中都含有一个相同的字“回”。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点,进而体会祖国语言的丰富,激发学生对祖国文字的热爱。教学中,在引导学生充分交流,发展自己理解的基础上,可结合查字典的方法选择字义,同时也巩固了查字典的方法,促进学生自主学习能力的提高。


〖过程建议〗

  1、出示三个句子,学生自读。根据学习伙伴的提示,想想“回”字在三句话中的不同含义。

  2、自主思考,组内交流。

  3、利用工具书,查找“回”字,结合句子,选择正确的字义。

  4、回读句子,深入体会。

  5、启发思考:

    像这样一字多义的例子,你还知道吗?全班交流。


【日积月累】

  这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语,里面包含着九个生字的识读任务,在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。“读读背背”安排了团结合作,取长补短,错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排,对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点,组织好教学。
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板凳
 楼主| 发表于 2011-5-16 21:07:00 | 只看该作者
〖过程建议〗

一、读读认认

  1、启发谈话:

    同学们,你们都认识哪些厨具吗?能说出它们的名字吗?这些名字中提到的生字你们都会写吗?

  2、出示八个词语,让学生猜读生字,然后加上拼音,让学生借助拼音读准字音。

  3、组内互读,正音,仔细观察这些字有什么特点,引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系,进一步理解字义。

  4、组字游戏,巩固生字识记。

  
二、读读背背

  1、分组出示四组成语,引导学生自读。边读边想,每组中的四个成语有什么联系?在组内试着说说每个成语的意思。

  2、组内互读,正音。借助同学的交流和工具书,弄懂成语的意思。

  3、比赛读成语,比比看谁读得准。

  4、按自己喜欢的方式,积累成语。


【口语交际】

  这次口语交际,以连环画的形式,引出了一个“自我保护”的话题,引导学生进入情境,在思考图中小朋友应如何做的同时,生成自我保护的意识。教学中要从看图入手,引导学生弄清图意,再联系实际生活,挖掘学生的认知,在师生、生生的交流中,培养学生的交际能力,指导学生的生活。


〖交际准备〗

  1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

  2、将学生他成若干小组。

  3、准备画画用的彩笔和画纸。


〖过程建议〗

  1、表演:

    两生表演教材中插图的情景,学生边看边想,弄清故事情节。

  2、续编:

    如果你是故事片的小朋友,你会怎样想?怎样做?把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如:外面来的是熟人?外面来的是陌生人?你分别应该采取怎样的做法。

  3、续演:

    组内合作,续演故事,分组展示,师生欣赏,共同评议。

  4、感悟:

    这个故事,给了你怎样的启示?教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流,以指导学生的生活行为。

  5、画写:

    学习前面的形式,自拟内容,画一画,写一写。组内交流共同评议,选出优秀的,在全班展示。


【展示台】

  本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。教师应组织学生做好课前准备,引导学生充分展示交流,进而体验语言的生动性和趣味性,激发学生课外搜集、学习的热情。


〖过程建议〗

  1、出示“填字游戏”。让学生根据自己的积累,把词语填完整。

  2、组内合作互读,检查。

  3、引导学生观察所填写的字,进而发现“新世纪”“我能行”六个字。

  4、教师小结。

    引导学生感悟,语言文字的趣味性。

  5、组织学生展示自己积累的谜语,小组互猜谜语。

  6、集体猜谜比赛。

  7、启发学生课处汇编成“谜语集”。
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