小学二年级语文下册蜜蜂引路教案和板书设计

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小学二年级语文下册蜜蜂引路教案和板书设计
【课前透视】
　　讲读课文《蜜蜂引路》，是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。
　　爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。
【教学目标】
　　１、会认６个生字，会写９个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
　　３、能领会列宁善于观察和思考的特点。

【教学重点】
　　认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

【信息资料】
　　１、生字词语卡片、插图或课件。
　　２、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。

【教学时数】
　　两课时。

【教学流程】
第一课时
〖切入举偶〗
　　１、谈话激疑：
　　　　同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事──《蜜蜂引路》（板题） 。
　　２、谈话激趣：
　　　　同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。
　　小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。

〖对话平台〗
一、感知
　　１、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
　　２、边读边想：
　　　　课文里写了一件什么事？
　　３、组内合作识字：
　　　　互读、互听、正音。
　　４、教师引导：
　　　　鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
　　５、游戏巩固识字：
　　　　让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。
　　６、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
　　抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。

二、研读
　　１、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。
　　２、组织学生读书，引导阅读交流：
　　　⑴　边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示）。
　　　⑵　体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解）。结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。
　　３、联系事情结果，引发学生读书兴趣：
　　　　思考：
　　　　列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？
　　　　阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发思考：
　　　　蜜蜂是怎样引路的呢？（为下堂课教学做准备）
　　 抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。

三、写字
　　１、出示“我会写”中：
　　　　附近　　谈　　派　　引　　列　　蜂
　　２、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
　　３、教师范写难点字，强调重点笔画。如：
　　　　谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。
　　４、学生练写，共同评议。优秀作业展示。
　　重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。

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第二课时

〖对话平台〗

一、复习

　　１、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。

　　２、指读课文。回顾上节课学习的内容。


二、讨论

　　１、提出问题，引导读书：

　　　　列宁是怎样找到养蜂的人？

　　２、合作学习：

　　　　结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。

　　　　教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。

　　３、汇报交流：

　　　　鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。如：

　　　　学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。

　　　　学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。

　　４、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。

　　 以问题探究的方式，引导学生读书。鼓励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达能力，观察想像、分析和解决总理问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。


三、感悟

　　１、启发学生思考：

　　　　你认为列宁是个怎样的人？

　　２、引导学生交流自己的看法：

　　　　强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

　　 通过交流，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。


四、写字

　　１、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。

　　２、学生尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：

　　　　“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。

　　３、同桌互相评议。


【伴教锦囊】

〖词语解释〗

　　附近：靠近某地的。

　　常常：时常。

　　往常：过去的一般的日子。

　　惊讶：惊异。

　　观察：仔细察看客观事物或现象。

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【教材简析】

　　无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，却让善于观察、勤于思考的列宁当作向导。在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。

【学习目标】

　　１、会认六个生字，会写九个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“经常”的意思。

　　３、能领会列宁善于观察和思考的特点。


【教学重、难点】

　　读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。


【教学设计】

一、导入新课，揭示课题

　　１、出示课件（蜜蜂在花丛中飞舞）。

　　２、导语：

　　　　小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢？让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》（板书课题）吧！


二、初读课文，识记生字

　　１、学生借助拼音读课文，读准字音。

　　２、游戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。

　　３、交流识字方法。


三、细读课文，理解字词

　　１、联系生活理解“附近、谈天”。

　　２、换一换掌握“常常”的用法。

　　３、朗读中体会“果然、惊讶”。


四、深读课文，体会感悟

　　蜜蜂真的会给人领路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的？

　　１、小组合作，交流讨论。

　　２、画一画列宁找养蜂人的路线图。

　　３、再读第二段，谈谈你的感悟。


五、朗读全文


六、我们该向列宁学习什么呢？

　　学生交流。


七、列宁善于观察和思考，这是前苏联人民的伟大领袖，课件出示列宁图及资料


八、联系实际，扩展延伸

　　生活中我们也会遇到许多的困难，我们该如何面对、如何解决呢？学习这篇课文你一定会有收获的。