习字作业教学指导（小字）

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习字作业教学指导（小字）
习字教学是贯穿小学全过程一项重要的教学内容。小学语文新课程标准指出：“从小养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”对于语文教师而言，从某种意义上可以说：习字教学关系到学生语文综合素养全面发展的层面。因此，正确有序地指导学生习字是我们每位教师，尤其是语文教师不可推卸的责任。我是怎样做的呢？
一、
从激发兴趣入手
习字教学，特别对于识字阶段的低年级，是一项重要的学习内容。我们就有责任把它做好。我在教学中不仅努力让学生达到识字记忆的要求，更设法从激发学生兴趣入手，引导他们去认真对待并乐意去写。近而达到良好习字习惯养成的目的。如：指导他们怎样安排结构，字才会更美观等，使之感受到习字的快乐乐趣。既激发了学生的写字兴趣，又丰富了学生的知识，创设轻松愉快的习字氛围。
二、 严格要求重视训练
　　 学生有了兴趣后，我们就要明确习字要求。首先是从书写姿势上要求：做正、身直、认真专一，眼与桌面一尺。其次是写法上指导学生在“米字格”或“田字格”中按间架结构书写。 书写时要求第一做到一笔一画，笔顺到位。
学生习字的好坏与老师的要求与指导是分不开的。我这几年任教多是高年级，学生习字作业我大都不满意。于是我会按照这一点要求来推进：（1）指导学生书写各种笔画的方法；（2）掌握基本笔画的书写要领;（3）反复练习。如“横”画字的写法：怎么起笔、行笔、收笔进行演示。指导让学生知道写法操作，懂得用笔的道理。学生每写一笔都要严格要求。要到位切忌快，不连笔画和轻易下笔。我通过举正反方面例子示范板演，使他们有所启发。
习字其次要做到看准字体，准确下笔。
这一点是我教学中第二个层次要求。学生在大约三周的时间认真习字后，进步已经很明显了，一般都有了对自己严格的内在要求和认真习字的作风了 。虽然进步很大，但是习字的结构把不准，这时我就会适时明确进一步要求：“看准字体，准确下笔”。针对他们习字的不足我引导展开评议并板演示范。例如：示范一个字在认真情况下不同的习字效果。特别通过较繁生字的书写示范，让他们感受并明白这一要求的道理和意义，使他们从中获得教益。然后从他们每次习字存在的问题进行指导和纠正，逐步推进。学生刚开始会很急躁，我会加以鼓励。当然开始不能让学生写得过多。
三、从老师鼓励表扬到引导学生互评促进
学生习字不可能会在较短时间内达到很高的水平，学生也不是机器，也会有厌倦和急躁现象。作为教师这时应该及时的给予鼓励表扬与引导学生互评促进。对于习字一直认真和有耐力不急躁的同学加以表扬。我通常把学生习字作业批改后分五个等次去摆放，在发放时加以及时的鼓励和表扬。适时开展写字比赛，书法展览，与同伴交流写字经验等活动，让学生初步感受书法艺术的美感。尽量让他们从中获得信心和体验成功！对于存在的不足通过师生互动互评而促进。
习字不仅是作业，更要让它成为学生获得成功的重要途径。经过师生的不懈努力，学生在长期的习字练习中不仅练出一手好字；更锻炼了学生的耐性，避免了急躁与马虎，养成了良好的学风；也端正了学习态度；获得了成功的体验，使他们乐意去习字和学习。当然老师也能从耕耘中收获很多喜悦！
总之，以上几点是我个人的拙见，需要改进和反思的地方还很多，有待于进一步去实践和总结。推进习字教学也没有定法，我想和教师个人的态度认识也会有很大的关系。你们都有更高的技巧和更深的经验。因为是交流，我真诚乐意向你们学习！但愿每一位老师都能以自己独特的方法实现好习字教学，来促进学生良好学习习惯的形成并推进语文综合素养的提高。
附：（口诀）
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教学实践交流材料




题目： 《习字教学实践认识》

陈庄小学
赵一锋

2008年4月