人教版二年级下册语文我为你骄傲教学设计及教学反思

小学

人教版二年级下册语文我为你骄傲教学设计及教学反思
【课前透视】
　　我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。
　　故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。

【教学目标】
　　１、会认９个生字，会写１２个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
　　３、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

【教学重点】
　　正确、流利、有感情地朗读课文。

【信息资料】
　　生字词语卡片、课件或挂图。

【教学时数】
　　两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
　　１、释题引入：
　　　　课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：Ａ、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）；Ｂ、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板题）
　　　　（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）
　　２、挖掘体验：
　　　　同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。 　　　　　
　　　　（联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）

〖对话平台〗
一、质疑
　　１、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？
　　２、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。
　　（从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。）

二、识字
　　１、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。
　　２、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。
　　３、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。
　　４、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。
　　（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）

三、统读
　　１、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
　　２、学生自主评价朗读情况，正音。
　　３、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？
　　（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。）

四、写字
　　１、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”。
　　２、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。
　　３、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。
　　４、学生书写，师生评议。优秀作品展示。

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第二课时


一、有感情地朗读课文，回顾课文大意


二、继续描红“我会写” 里面的字


三、同桌交流识字，写字方法和技巧


四、师总结


五、指导学生在四字格中写好字


六、完成课后练习

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【学习目标】

　　１、认识９个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、体会“老奶奶为什么写我为你骄傲”？


【课前准备】

　　多媒体课件、生字卡片、小黑板。


【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，导入新课

　　１、多媒体课件出示动画一（放反映贬义骄傲的动画）

　　　⑴　提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说）

　　　⑵　师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。

　　２、多媒体课件出示动画二（放反映褒义骄傲的动画）

　　　⑴　提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）

　　　⑵　让生再次齐读两遍“骄傲”。

　　３、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？

　　４、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？


二、初读课文

　　１、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺：

　　　⑴　在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说）

　　　⑵　现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？

　　２、检查识字情况，扫除生字障碍：

　　　⑴　师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。

　　　⑵　在大组中开火车认读。

　　３、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠）

　　４、师示范读课文：

　　　　师：刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。

　　　⑴　师示范读前三个自然段。

　　　⑵　让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。

　　５、互相总结评价读得怎样。


三、多读感悟，探讨研究

　　１、带问题读课文：

　　　⑴　让小朋友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。

　　　⑵　你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

　　２、联系实际，解决问题：

　　　　在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎样处理这件事的？（让生充分说）

　　３、那课文中的小朋友又是怎样想的？怎样做的呢？

　　　⑴　请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的？（指名说）

　　　⑵　让生自由读课文４、５自然段。

　　　⑶　动手画，请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。

　　　⑷　汇报交流小男孩是怎样想的？怎样做的？

　　４、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的７美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说）

　　５、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

　　６、让生自由读课文的６、７自然段。

　　　⑴　老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论

　　　⑵　汇报讨论的结果。


四、渗透思想教育，拓展训练

　　１、老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩，你们喜欢吗？为什么？（让生充分说）

　　２、师总结归纳：诚实、知错就改、自己的事自己处理。

　　３、在日常生活中，你发现我们周围的小朋友有这种行为吗？说给大家听听。（让生充分说）


五、回归整体，再赏课文

　　我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。（全班齐读课文）


六、写字训练

　　请同学们在“我会写”那一栏里选2～3个你喜欢的字自己描红。


七、总结

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第二课时

〖对话平台〗

一、回顾

　　１、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。）

　　２、正确、流利地朗读课文 ，回顾课文大意。


二、读悟

　　１、启发思考：

　　　　课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松

　　　　找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

　　　　例如：

　　　　开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时"我"和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

　　　　害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。

　　　　不自在：说说为什么会不自在？

　　　　轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。

　　２、思考：

　　　　假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的７美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。

　　３、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

　　　　在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质──诚信、孩子的诚信。

　　（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）


三、拓展

　　１、说说读到这里最让你感动是什么？

　　２、你想对老奶奶，“我”说些什么话？

　　３、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

　　４、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

　　（课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。）


四、实践

　　１、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。

　　２、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？

　　（抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）


【伴教锦囊】

〖词语解释〗

　　骄傲：⑴　自以为了不起，看不起别人。⑵　自豪⑶　值得自豪的人和事。

　　风和日丽：微风和煦，阳光明媚。形容天气晴好。

　　流星：分布在星际空间的细小物体和尘粒，，叫做流星体。它们飞入地球大气层，跟大气磨擦发生热和光，这种现象叫流星。

　　顿时：立刻。


〖相关链接〗

　　诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。

　　　　　　　　　　　　　　　　　──（英国　乔叟）

　　宁可因为说真话而负罪，也不要说假话开脱。

　　　　　　　　　　　　　　　　　──（波斯　萨迪）

　　走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。

　　　　　　　　　　　　　　　　　──（前苏联　高尔基）

　　谅解也是一种勉励、启迪、指引，它难催人弃恶从善，使歧路人走入正轨，发挥他们的潜力。

　　　　　　　　　　　　　　　　　──（穆尼尔·纳素夫)

　　宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。

　　　　　　　　　　　　　　　　　──(前苏联 苏霍姆林斯基)

　　尽量宽恕别人，而不要原谅自己。

　　　　　　　　　　　　　　　　　──（古罗马 贺拉斯）


〖阅读在线〗

诚实的故事

作者　邹静

　　一位国王要选择继承人，于是发给国中每个孩子一粒花种，谁能种出最美丽的花就选谁为未来的国王。评选时间到来时，绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选，只有一个叫杨平的端着空无一物的花盆前来。

　　但他却被选取中了。

　　原来，孩子们得到的花种都已经被蒸过，根本不会发芽。这次测试不是为了发现最好的花匠，而是选出最诚实的孩子。