人教版二年级下册语文画家和牧童教学设计及教学反思

小学

人教版二年级下册语文画家和牧童教学设计及教学反思
【学习目标】
　　１、会认“戴”等１３个生字，会写“兄”等１２个字。
　　２、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
　　３、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
　　４、培养收集资料的兴趣和习惯。

【课前准备】
　　１、老师准备生字卡片。
　　２、老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。
　　３、学生搜集我国画动物的著名画家的作品。

【教学过程】
第一课时
一、欣赏作品，导入新课
　　（出示《三牛图》和《归牧图》）小朋友，老师给大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？
　　（学生交流）
　　这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。
　　（板书：戴嵩，指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音区别）
　　今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。
　　（老师板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文，自主识字
　　１、引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。
　　２、指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。
　　　　（朗读困难处，老师范读）
　　３、引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。

三、整体感知课文
　　１、读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？
　　２、学生交流。
　　　　（老师适时引导，主要是正音）
　　３、口头填空：戴嵩是一个____________________。
　　　　（让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家）

四、朗读感悟，品味语言
　　１、提出问题，引导学生细读课文：
　　　　请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是也是一个虚心的画家呢？请你画出来。
　　　⑴　学生独立读文，画出有关语句。
　　　⑵　四人小组交流，派出代表在全班发言。
　　　⑶　学生交流，朗读感悟，体会人物的品质：
　　　　①　朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家：
　　　　　Ａ、学生交流后，老师随机指导朗读：
　　　　　　“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？
　　　　　　（读出戴嵩和蔼的语气）
　　　　　　“多谢你的指教。”
　　　　　　（读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个
词语）
　　　　　Ｂ、分角色朗读戴嵩和牧童的对话。
　　　　②　朗读感悟戴嵩是个著名的画家：
　　　　　　学生交流后，随机指导朗读感悟。
　　　　　Ａ、读好下面两个句子，并引导用此句式说话：
　　　　　　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
　　　　　　　他的画一挂出来，就有许多人观赏。
　　　　　Ｂ、分角色读好下面的内容：
　　　　　　　“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
　　　　　　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
　　　　　　　（同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语）

五、齐读全文，总结课文
　　１、有感情地朗读课文。
　　２、总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。
　　（再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏）

六、布置作业
　　自读“我知道”、并把这些知识介绍给家长听。

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第二课时

一、激情导入，美读课文

　　同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读课文吧。

　　１、老师有激情地范读课文。

　　２、学生分角色朗读全文。


二、巩固生字，积累语言

　　１、出示生字词语卡片（去掉拼音），用各种方式检查学生生字、词语认读情况。

　　２、这些生字、词语你还在哪里见过？

　　　　（引导学生在生活中主动识字）

　　３、在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句？

　　　　（并结合完成课后“读读写写”作业）


三、指导写字

　　１、认读要写的１２个字，并用这些字组成词语。

　　２、观察字形特点，按结构、偏旁归类。

　　　　（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字；它们都有提手旁，字义与手有关）

　　３、交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。

　　４、重点指导容易写错和不容易写好的字。

　　　　（提示：“商”的同字框里不是横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，大小不同。范写“钱”“购”二字）

　　５、学生书写。

　　　　（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）


四、展示、交流课外收集的资料

　　１、小组内介绍自己收集的资料。

　　２、派代表在班内交流。


五、课外语文活动

　　收集中外名人虚心好学的故事，开个故事会。


【教学后记】

　　这篇课文重在学生的多元感悟，学生对画家和牧童有着不同的看法与理解，在教学时不应该让学生死板地停留在一个层面上。

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【教材说明】

　　本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。文本通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。

　　文章的重点之一是画家绘画水平的高超。为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练学生抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。

　　文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以及画家对待批评的态度，这是第二个教学板块。这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。

　　结合二年级学生认知水平和年龄特点，教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发学生表演为主要努力方向。

一、关于媒体的运用，主要突出四个方面的功能：

　　１、欣赏戴嵩的画，以激发学习兴趣；

　　２、关键句子比较，以突出学习重点；

　　３、提供说话词语，以丰富语言积累；

　　４、欣赏古今名画，以陶冶学生情操。


【教学目标】

　　１、识字１３个，写字１２个。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。


【教学准备】

　　多媒体课件一套。

　　（动物名画欣赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学资料等）


【教学过程】


一、回顾内容，欣赏名画，调动学生情绪。

　　１、上节课，我们初步学习了课文，认识了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。

　　２、是哪个大画家？介绍画家戴嵩画的牛。

　　３、还写了一个小牧童（也就是一个放牧的孩子），他们之间会发生怎样的故事呢？这节课我们进一步学习。


二、整体感知全文。谈话:谁给你留下的印象深？留下了怎样的印象？


三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。

　　１、情景１画技高：

　　　⑴　戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“ ”划出有关内容。

　　　⑵　指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏：

　　　　①　他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　　　②　他的画挂出来，有许多人观赏。

　　　⑶　引导读两个句子，比较体会，用“一……就……”说话。

　　　⑷　出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”，体会画技高。

　　　⑸　感情朗读一、二段。

　　２、情景２称赞：

　　　⑴　看到戴嵩画画，周围的人是怎样称赞的？用“ ”划出有关内容。

　　　　①　说。

　　　　②　出示三个句子，供学生朗读：

　　　　　　围观的人看了，纷纷夸赞。

　　　　　　“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

　　　　　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生称赞道。

　　　⑵　如果你在场，你会怎样夸？教师为学生提供词语，学生选用词语来赞他：

　　　　　惟妙惟肖　上乘之作　神来之笔　出神入化

　　　　　活灵活现　栩栩如生　鬼斧神工　妙笔生花

　　３、情景３勇敢批评和虚心接受：

　　１、正在这时，一声炸雷响起来，快读５、６段吧。

　　２、谁给你留下了深的印象？留下了什么印象？

　　３、读好两个人物的对话。看课文插图，指出画家和牧童。

　　４、你见过两牛相斗的情形吗？播放斗牛视屏。

　　５、一句话小结，完成板书。


四、写字指导

　　１、商

　　２、抹

　　３、左右结构（左窄右宽）


【板书设计】


２１ 画家 和 牧童

　　　　　　　　　　　　　“多谢指教” “画错啦！”
　　　　　　　　　　　　　　　　虚心　　 勇敢
　　　　　　　　　　　　　　　　　　了不起