人教版四年级下册语文麦哨教学设计及教学反思

小学

人教版四年级下册语文麦哨教学设计及教学反思
【教学要求】
　　１、学会本课８个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２、从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
　　３、体会作者生动形象的语言。
　
【教学重难点】
　　重点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
　　难点：体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。

【课前准备】
　　课件。

【教学过程】
一、播放课件
　　１、观看盛夏田园风光。
　　２、说说感受。
　　３、你想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？
　　　　那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文。（出示课题），理解：麦哨——它是一种用麦杆做成的哨子。它能发出悦耳的声音。你们想知道它的声音是怎么样的吗？让我们一起读一读这篇课文吧！　　　

二、初读课文
　　１、生自由读课文，要求：
　　　　读通课文，读准字音，标出自然段。给定时间，读得快的多读几遍。
　　２、读后交流：
　　　⑴　麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。
　　　⑵　刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？
　　　　　理解一声呼，一声应［你呼我应］、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。
　　　　　比较首尾两段的相同之处，体会作者语言的优美。
　　　　　在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。

三、细读课文，品味语言
　　１、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
　　２、课件出示句子：
　　　⑴　那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
　　　⑵　金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
　　　⑶　草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
　　３、老师指导朗读。
　　４、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

四、谈感受
　　１、学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？
　　２、点名谈谈感受。

五、欣赏田园诗篇
村夜
霜草苍苍虫切切，
村南村北行人绝。
独出前门望野田，
月明荞麦花如雪。

乡村四月
绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。

四时田园杂兴
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。

宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。

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【设计理念】

　　新课程提倡学生成为学习的主人，倡导语文课堂的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的实践和探究，学习语文与课外阅读相结合，是这一节课里所要努力达到的。教学时，应该：一、引导学生针对课题质疑，以探究问题带动朗读；二、让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，品味语言，积累运用；三、让学生结合综合性学习的任务，在生活中去实践，去感悟。


【教学目标】

　　１、认识８个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。　　　

　　２、感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。体会作者对田园生活的向往与热恋。

　　３、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。


【教学重难点】

　　重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

　　难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。


【教学准备】
　　《牧童短笛》的音乐，课件。


【教学时间】

　　一课时。


【教学过程】

一、创设情景，导引课题

　　播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。

　　同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。


二、初读课文，整体感知

　　１、学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。

　　２、相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）

　　３、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子们的情感热烈活跃。）


三、细读课文，点题明理

　　１、步入“欢快、柔美”的课堂

　　　　《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

　　　　快速地默读课文，找出课文的两个关键词，并说说其意思。

　　２、理解“欢快、柔美”的情态

　　　⑴　思考：课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？相机板书：“欢快、柔美”，

　　　⑵　学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。

　　　⑶　找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

　　３、领悟“欢快、柔美”的内涵：

　　　⑴　播放《牧童短笛》音乐，师生齐读最后一自然段。

　　　⑵　展开想象：乡村的生活为什么柔美、欢快呢？与哪些因素有关？

　　　⑶　结合生活实际：请举出生活中“欢快、柔美”的具体事例。怎样创建欢快和谐的生活环境？　　　　

　　（设计意图：从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活）


四、赏读课文，品味语言

　　１、默读课文，画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。

　　２、体会作者丰富生动的语言。

　　　⑴　那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

　　　⑵　金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）

　　　⑶　草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）

　　３、积累文中的优美语言。


五、课外拓展，丰富语言

　　按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

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【板书设计】

２４＊麦哨

活跃热烈

欢快柔美

【课后练习】

　　必做题：

一、在括号里填上合适的词

　　（　　）脸蛋　　（　　）细汗　　（　　）月季花

　　（　　）蚕豆花　（　　）萝卜花　（　　）油菜花

　　（　　）哨声　　（　　）滋味　　（　　）土坡


二、读下面的句子，用带点的词语造句

　　１、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

　　２、草地柔软而有弹性，比城市体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场。

　　选做题（能力迁移）：阅读短文，完成下面练习。

　　（乡村的童年总是那么多姿多彩，读一读，其乐无穷！）

乡间记趣

　　小时候很会玩。跟着劳作的大人到了田间地头，就玩起了“官兵捉强盗”。满山遍野飞天老鼠般乱窜，大人们偶尔扯起嗓子大喊几声，可玩到兴头上的小东西们是扯着耳朵也听不进什么话的，而大人们喊那几嗓子，却似唱了几句田歌。

　　三四月份油菜花开时节，“小把戏”们偶尔也会勤快一把，钻进金黄灿灿的菜花垄里，扯几篮鲜碧水灵的嫩草，偷懒的小鬼会在田埂上呼呼睡上小半会儿，然后贼头贼脑地爬到伙伴们搁草篮的地方从这篮里抓一把，那篮里抓一把，又装腔作势往地里一钻扯几把，拼足了大半篮子，够了家中那三两只兔崽子三四顿的口粮，便又呼啦一下如鱼儿入海、小猴隐入丛林般失去了影踪。有的躲猫猫，田野里飘着“好了吗？”“好啦！”或是猫儿被揪出来时大伙的朗朗笑声。也有的赖在地头，拔下一个个油菜花蕊，吮着花根部的蜜水，虽然小伙伴们都晓得是丝丝甜的，但一个仍会打破另一个的沉醉：“嗨，甜吗?……”男孩子总是调皮的，用手指撸一下鼻涕提一下松紧裤腰，大喊一声“呀――”用肥墩墩的小手立刀状朝油菜花头斩下去，多有被活生生斩断了的，那小东西便会不可一世地昂头瘪嘴，不忘吸溜一下淌下来的鼻涕，用挑衅的眼角余光瞄着同伴。在一小片油菜花惨遭肆虐之后，“刀功”最好的男孩子便会被尊为“头儿”，左呼又拥而归了。

　　１、乡间孩子有些什么乐趣，请你简要写一写。

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　　２、概括文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。

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　　３、摘抄你认为最精彩的语句，认真品一品。

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