人教版三年级下册语文月球之谜教学设计及教学反思

小学

人教版三年级下册语文月球之谜教学设计及教学反思
【教学目标】
　　１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。
　　２、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
　　３、培养学生热爱科学的兴趣。

【课前准备】
　　１、课文插图，月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》。
　　２、有关月球奥秘的图文资料。
　　３、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
　　４、媒体资源：
　　　　教学演示课件《月球之谜》。

【教学时间】
　　２课时。

【教学过程】
第一课时
一、导入课题，激发阅读兴趣
　　１、导语：
　　　　茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
　　２、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？
　　　　及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。
　　３、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜
　
　　　　（板书课题）。
　　４、点击课件主页中的登月图片，观看人类登上月球相关视频。
　
二、听范读，整体感知课文，然后再自读
　　１、提出自读要求：
　　　⑴　画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
　　　⑵　画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
　　　⑶　就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
　　２、组内交流：
　　　⑴　小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
　　　⑵　组内同学交流所画出的月球之谜。
　　　⑶　讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
　　３、全班交流：
　　　⑴　各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
　　　⑵　你在阅读中发现了哪些月球之谜？
　　　　①　有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
　　　　②　鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？
　　４、合作学习，探究问题：
　　　⑴　对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。
　　　⑵　据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。
　　　　　（教师提供的资料，供参考）
　　　　①　课后“资料袋”。
　　　　②　月球起源之谜：
　　　　　　目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。
　　　　③　月球年龄之谜：
　　　　　　根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上９０％年龄最大的岩石相比，月球岩石９９％年龄更长。１９７３年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为５３亿岁，而地球上最古老的岩石是３７亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
　　　　④　两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：
　　　　　　他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：
　　　　　　１９６９年７月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。
　　　　⑤　２１～２２世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮－３，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
　　　　⑥　从“阿波罗”８号开始，１０号、１１号、１６号、１７号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在１９６６年，美国的“月球轨道环形器”２号就发现，在月面上有一些排列有序的１２～２３米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。
　　　　⑦　月球表面照片和课文插图。
　　３、举行月球奥秘发布会：
　　　⑴　各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。
　　　⑵　派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。
　　　⑶　听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

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第二课时

一、指名朗读课文

　　读读写写，并发现生字的记忆方法：

　　夜幕　降临　悬挂　曾经　奥秘　努力　登上　任何

　　撒在　水藻　一旦　一项　估计　年龄


二、创设情境，感悟月亮的文化内涵

　　１、出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：

　　　　夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书课后诗句）

　　２、请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。


三、实践活动

　　人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。





【课前准备】

　　１、带生字的词语卡片。

　　２、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

　　３、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。


【教学过程】
第一课时

一、创设情境，激趣导入

　　１、学生交流课前搜集的资料。

　　２、观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。


二、初读课文，自主学习生字词

　　１、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

　　２、课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

　　３、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思：

　　　　学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

　　４、游戏：

　　　　猜一猜。

　　　　从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。


三、整体感知，展示朗读

　　１、学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

　　２、找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

　　３、小组合作，展示朗读。


四、理解词语，书写生字

　　１、读课文过程中，相机指导理解词语。

　　２、指导书写词 语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。

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第二课时

一、回顾课文内容

　　默读课文，说说课文主要讲了什么内容。


二、小组合作，探究感悟

　　１、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习：

　　　⑴　我们最感兴趣的月球之谜是_______；

　　　⑵　我们要找到相关的段落读一读；

　　　⑶　让我们合作划出重点词句；

　　　⑷　你所选择的月球之谜是否已解开？

　　２、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

　　３、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。


三、拓展延伸，鼓励质疑

　　１、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？

　　　　（鼓励学生质疑）

　　２、你所提的问题人类是否已经解开？

　　　　如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。


四、指导写字

　　引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。


五、积累词语

　　鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。