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人教版三年级下册语文果园机器人教学设计及教学反思

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楼主
发表于 2011-5-5 09:55:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
人教版三年级下册语文果园机器人教学设计及教学反思
【教学目标】
  1、借助拼音读通读懂课文;
  2、有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;
  3、培养学生爱科学,学科学的情感。

【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
  1、师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!
  2、出示课件:
    机器人。
  3、师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
    (板书课题)

二、整体感知
  1、师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
  2、在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:
   ⑴ 借助拼音,读通读准课文。
   ⑵ 读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?
   ⑶ 想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流
  1、交流自读疑难:
    师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
    生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
  2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文
  1、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
  2、展示:
    学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
  3、齐读课文。

五、综合拓展
  1、交流:
    与同学交流你知道机器人还能干什么。
   ⑴ 小组交流;
   ⑵ 班级交流。
  2、教师小结。
  3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。
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沙发
 楼主| 发表于 2011-5-5 09:55:00 | 只看该作者
【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

  3、培养独立阅读能力。


【教学过程】

一、激趣导入

  1、同学们,你们见过机器人吗?它们能干些什么呢?

  2、出示“果园机器人”图片,那么这个机器人又是干什么的呢?今天让我们共同认识一下果园机器人。
    (板书课题)

  设计意图:调动学生已有经验,激发学生学习课文的兴趣。


二、自主学习、整体感知

  1、自读阅读提示,并说说文中提出了那些阅读要求?

  2、在学生汇报的基础上,教师出示具体阅读要求:

   ⑴ 借助拼音,读通课文。

   ⑵ 查字典或联系上下文理解词意。

   ⑶ 想一想课文写的机器人是怎样的,有什么特点?自己认为哪些特点最有趣?

   ⑷ 还有那些地方读不明白,用“?”做标记。

  3、学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式阅读课文。

  4、小组合作交流,如果还有未能解决的问题,请小组记录员记录下来。

  设计意图:学生自主读文,自主质疑,把学习的主动权交给了学生,体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和提高。


三、全班讨论交流

  读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗?

  学生汇报,教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣。学生说到哪里,教师就相机点拨到哪里。

  设计意图:教师把握学生的闪光点,积极引导学生评价,既体现了以学生为主体,又突出了教师的主导作用。


四、练习有感情地朗读课文


五、拓展延伸

  1、放飞想象的翅膀,说说自己心目中的果园机器人是怎样的?

  2、交流各自搜集到的有关机器人的资料。

  3、课后展开想象,说说自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领,下节口语交际课上进行交流。

  设计意图:文章内容的延伸,既开发利用了课程资源,扩大了学生的阅读量,又有利于锻炼学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。
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板凳
 楼主| 发表于 2011-5-5 09:55:00 | 只看该作者
【教学反思】

  1、本课设计,根据语文教学的特点,先让学生充分自读、熟悉课文主要内容,然后以学定教,因势利导,采用学生自主学习、合作探究等方式,解决本课的重难点,在学生谈阅读感受的同时,教师善于捕捉教育的契机,积极地引导,使学生更深入地理解课文,阅读感受会更深刻,阅读能力得到进一步提高。

  2、本课设计运用“质疑—解疑”的课堂结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,既激发了学生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。

  3、重视培养学生的创新精神是本课设计的又一亮点,“说说自己心目中的果园机器人是怎样的?”、“自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领?”,这些环节的设计,让学生充分展开想象,培养了学生的想象力,将整节课堂推向高潮。

  4、充分利用课程资源,是我们每位教育者义不容辞的责任和义务。本节课中,利用图片和搜索的有关资料,帮助学生解决课程重难点,获取更多信息,提高自身的语文素养。
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