2011小学下学期品德教研组校本研训记录（8次）

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(
2011 年2月27日--2011年3月5日)

教研组		品德组	研训 时间	11.3.4	研训 地点	高段语文办公室
发言人 或主讲人		周妮蕾 蔡中英	研训 人数	2人	研训主题	反馈市教研组长会议、制定本学期教研组活动计划，教研中的创意策划。
参加对象 及有关单位		品德组教师			研训模式	交流、学习、制定
研训 课题 及 内容 摘要	今天我们的活动重点是交流反馈市教研室的教研组长会议精神，并制定2010学年第二学期品德教研组工作计划。 坚持以科学发展观为指导，认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要，紧密结合学校实际，以素质教育为目的,以落实教学常规为重点，以新教育实验研究为核心,以校本研训为抓手，以“学习型”教师团队为平台，围绕学校三年工作目标，落实品德组教学常规；认真开展常态课堂教学调研，不断提高教学质量，以“课例实践研究”为载体，促进本组教师专业发展，为构建人文、和谐、幸福课堂和切实提高学生的品德素养而努力。 继续贯彻《指南》、《建议》、《常规》等规范性文件，做好教学常规工作的学习与反思；继续以“轻负高效为导向，实施六效行动，深入研究课堂教学，积极拓展延伸“品德学科地理题材教学中“彰显情感目标”的实践与研究”课题研究成果，开展好常态课堂教学，推进学生品德素养提升的探索，提升学科教学质量。理论结合实践，继续提升教师专业水平。 继续认真学习《指南》、《建议》、《常规》等，并在实际教学中加以落实，继续改进教学与研究管理，精细管理教学的每一个过程，努力“构建有效教学 追寻幸福课堂”，关注每一个真实个体的状况，促进每一个真实个体的发展。重视转化后20%学生的学习态度和方法，扎实进行学生评价改革，有效做到“轻负高质”，提升学生的学习成就感。继续打造品德教研组团队文化，以课例实践研究为载体，积极深化课题成果，培育教研特色，扎根品德课堂教学，促进教师专业化成长，提高教学研究幸福指数，创建“有追求、有理想”的科研型教研组。坚持“个性鲜明的”集体备课制度，“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨，整合生活资源”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。组内成员按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，每位教师明确任务，提前准备，提高备课质量，在集体备课中积极参与讨论，发表自己的见解，集思广益，研究出最佳教学方案。坚持“四定”、“五备”。 借助名师课堂教学引领工程活动、课程教学质量管理专项调研与检查途径，整合团队力量，注重教师之间合作，改进课堂教学，规范教学行为，提高课堂教学有效性。向每周一次固定的教研活动要效率，严格执行计划；在活动中每位参与者都能发表自己的见解，真正朝着培养研究型教师的目标努力，切实提升活动质量，提高活动有效性，为打造学习研究型团队而努力。立足课堂，做好课题研究、常态教学工作；把握课堂，提升教研组成员“课堂是教学研究主阵地”的常规意识。在新课程改革中，教师自身学习刻不容缓，组内教师借助课题研究，资源丰富的网络平台、书籍报刊，多阅读，多交流，多实践，多反思，为不断深入的教学改革注入新生力量，拓宽视野，促使教师们的专业更还发展。扎实开展校本研训活动，强化教研组建设。倡导合作研究、资源共享、共同发展的团队精神，促进学科教研团队建设。具体活动安排见工作计划。 我们还商量了教研中的创意，已经初具形式，具体还将在下周的活动中细化。
备注

注：

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校 本 研 训 记 录（第四次）

10年度第二学期

(
2011 年3月6日--2011年3月12日)

教研组		品德	研训 时间	11.3.11	研训 地点	高段语文办公室
发言人 或主讲人		周妮蕾蔡中英	研训 人数	2人	研训主题	教研中的创意
参加对象 及有关单位		品德组教师			研训模式	讨论、交流
研训 课题 及 内容 摘要	今天我们的教研活动，重点商讨了教研中的创意。平时我们也经常就课堂中产生的问题、一点自己的新思考或者感到成功的做法进行及时的交流，我们走得很踏实。这学期学校提出了教研中的创意，我们也进行了思考，感到教研活动首先是组内教师个人不断参与、交流、学习、探索，然后坚持运用、共享。教研总是服务于教育的，她会让教育更富有激情生机、更民主成功。我们觉得不管是创意的教研也好，还是教研中的创意，还是应该实在一点、好用一点比较好，经过我们品德组教师的商讨，感到结合我们以前的教研形式，我们的活动方式可以有所创意，以后我们的教研活动可以有这样几种形式。 1.目标协作式：小组成员密切协作，完成一个教研目标。小组成员积极配合，既动脑、动口，又动手；目标是较小而具体的，可以是设计一个课例，讨论一个案例，或是解决教师教学中一个困惑的问题。它的特点围绕每次一个目标主题，组内教师共同讨论或观摩。大家畅所欲言，说自己的认识，说自己的创意，共同配合，完成一个课件制作或解决一个问题等。所研讨的问题都是来自教师亲身实践中，以教师熟悉的专业生活为原点，共同探索未知的知识，体验共同的创造。小组教师都可以个个成为主角，人人成为主体，呈现出和谐协作的专业氛围。 2.伙伴激励式：可以是在富有鲜明精彩点的观摩教学活动，也可以是课例研讨活动后进行。但考虑到我们组内的教师三到六年级的内容基本都已经教过，因此在平时的教研组活动中，也可以针对某个专题、某个课例进行探讨，共同研制、设计，突出某几个亮点。可以先让任课教师说 “自己的上课故事”，其他人聆听，体验他讲的感受，分享他的激动和快乐。一般来说，这类课教学亮点较多，问题较少，讨论主要说亮点，问题不是不说，而是另择其他形式，分担他的烦恼和忧愁。亮点展示实际上是教师专业的高层次体验，与同伴讨论，大家任课教师的专业劳动进行赏识、肯定，这是体验的又一次回放，使大家的体验又达到一个高潮。其他教师也不甘落后，都亮出自己的闪光点，一幅幅动人和谐的画面呈现在大家眼前。亮点展示能培养教师的成就感，使教师们产生幸福感，从而获得职业信念。 3.案例分析式：活动中用一个或两个相同或相近的案例，激发教师讨论，可以清晰地明辨一个理念或一种策略，一个宽松亲切的心理环境使大家知无不言，能引起教师更多的思考。
备注

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校 本 研 训 记 录（第五次）

10年度第二学期

(
2011 年3月13日--2011年3月19日)

教研组		品德	研训 时间	11.3.18	研训 地点	高段语文办公室
发言人 或主讲人		周妮蕾蔡中英	研训 人数	2人	研训主题	学习《建议》， 课例研讨。
参加对象 及有关单位		品德组教师			研训模式	学习、研讨
研训 课题 及 内容 摘要	今天我们教研组的活动首先学习了《浙江省小学品德与生活、品德与社会教学建议》教学实施中的部分内容：根据教学需要，布置、参与和指导学生开展阅读、搜集、观察、实验、调查、访问等课前准备活动，及时了解学生完成情况。课前熟悉教案，准备好教学所需的教具和材料等。教学过程要围绕教学目标展开，思路清晰，结构合理，容量适中。注重情感态度价值观的正确引导和能力培养，相关知识概念、技能传授准确。善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，形成符合社会规范的价值观。 结合我们正在准备的两堂课，进行了思考。周老师说：四年级的《交通连四方》第一课时的重点是帮助学生了解我国的交通情况，知道现代化的交通方式，了解交通的变化历程。在课前准备中需要进行细致地指导，虽然学生每天与交通接触，但正因为太熟悉了，平时肯能很少有时间去细细思考，有点“熟视无睹”吧！因此她在指导学生进行课前收集的时候根据教学需要布置调查、访问、收集，并引导学生在小组中进行资料的整合。特别是在采访家中长辈的这个环节中，要求学生能认真倾听家长的话语，注重情感态度价值观的正确引导和能力培养。蔡老师说：三年级《我的家乡在哪里》一课中她把正确辨认地图上方向；能在地图上查找本地（社区、县、市），本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。了解平湖的基本情况，培养热爱家乡的情感作为重点。 学习了《建议》，我们感到善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中存在的问题，共同探究学习主题，能丰富和发展学生的生活经验，形成符合社会规范的价值观，有利于培养学生的道德情感。
备注

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校 本 研 训 记 录（第六次）

10年度第二学期

(
2011 年3月20日--2011年3月26日)

教研组		品德	研训 时间	11.3.25	研训 地点	高段语文办公室
发言人 或主讲人		周妮蕾蔡中英	研训 人数	2人	研训主题	近期教学情况交流；三、五年级第二单元教材分析。
参加对象 及有关单位		品德组教师			研训模式	交流、研讨
研训 课题 及 内容 摘要	开学到现在一个多月的时间，在课堂教学中我们继续采用星星评价累计的的方式激发学生的兴趣，效果很好。特别是在课前准备上很多学生收集了材料并能在小组里进行整合，加强了课堂教学的有效性。昨天的调研活动，蔡老师随堂课教学效果很好，受到好评，这也是我们平时工作的真实反映。 五年级教学中，我们综合了身边的资源，通过学生搜集、整理、分析，运用了社会信息，学生们通过课堂上的交流体会到了日本帝国主义给中国人民带来的深重灾难和屈辱。在回顾这段历史中，学生知道了中国人民在中国共产党领导下救亡图存，了解了革命先辈的抗争事例，热爱祖国，热爱共产党的思想感情油然而生。我们希望孩子们能树立奋发图强和维护世界和平的志向。在资料的收集交流中我们一起重温了新中国建立的曲折历程。希望孩子们能通过革命先辈为新中国的建立浴血奋战的英勇事例，敬仰革命先辈；初步知道新中国的成立后党领导全国人民所取得的成就，能建立热爱党的感情。 蔡老师说,改革开放给中国人民带来翻天覆地的变化，而孩子们可能不能体会到，因为这里有很多内容对他们来说是有一定距离的。 周老师说，我们在教学中可以通过一些以前的物件的收集交流，采访爷爷奶奶，感受到改革开放的对人们生活的改变，激发学生热爱社会主义新中国，拥护改革开放好政策的情感。了解新时期我国所取得的巨大成就。知道全面建设小康社会是我国新时期的主要奋斗目标。激发学生为我国综合国力的日益增强而骄傲的情感。 三年级这个单元主要知道家乡是祖国的一部分，能在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法，感受通信与人们生活的关系。…… （我是中国人）了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。了解家乡的优秀人物，向他们学习。了解家乡生态环境的一些问题……
备注

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校 本 研 训 记 录（第七次）

10年度第二学期

(
2011 年3月27日--2011年4月2日)

教研组		品德	研训 时间	11.4.1	研训 地点	高段语文办公室
发言人 或主讲人		周妮蕾蔡中英	研训 人数	2人	研训主题	课堂教学目标的合理制定及有效实施案例主题研讨。
参加对象 及有关单位		品德组教师			研训模式	交流、学习
研训 课题 及 内容 摘要	参加了以教学目标的合理制定及有效实施为主题的品德中心组活动，就二年级的《动物、植物和我们》我们在今天的教研组活动中进行了主题案例研讨。 这堂课中，李老师的教学目标是希望学生初步了解动物、植物都是有生命的，生成关爱动物、植物的美好情感，学生产生保护动物、植物的内在行为动机。李老师先出示了许多动物的图片，让学生说说最喜欢哪一种，引导学生认识到动物、植物和我们一样都是有生命的。接着，李老师向孩子们展示了自己带来的鱼、花、仙人球、小兔，再请大家猜猜藏在桌肚里的谜语，知道答案后，明确要求，请四人小组的组长上台带走朋友。小朋友们围着这个特殊的朋友有的用眼睛看，有的用手轻轻地摸摸，有的还用鼻子凑过去闻闻……学生们兴致高昂，全情投入，在小组里激动地交流着自己的发现。 观察结束了，李老师请小组长把朋友送回了讲台，孩子们一下子又安静了下来。李老师温柔地问：“你们发现了哪些生命现象？”孩子们纷纷举起了手，一只只小手就像搏击在知识海洋里的小风帆。学生的观察很仔细，语言也很丰富，他们的口语表达水平真不错，把这些动物植物朋友说得挺仔细，很传神的。 李老师根据二年级学生的年龄特点，在活动的组织上花了很多心思。学生观察好后能有序地收回，帮助学生集中了下面活动中的注意力。在这个环节中，学生在课堂中和生活中看到的植物表面常常是一种静态的样子，因此他们用语言表达的都是以外形为主。同学们还在课堂里交流了自己生活中见过或听过的热爱植物、保护动物的故事。 听着孩子们发自内心的声音，我感受到了品德课堂里情感的渗透。孩子们能走进动物、植物的内心，感悟它们的心声，自然而又宁静。我听到了春天里花开的声音。一个在幸福中成长的孩子似乎更能懂得感恩，更能懂得奉献，应为他的心中充满了温暖的爱，才会有更多的爱洒向他人。《丹顶鹤的故事》曲调很凄美，但二年级的孩子光看歌词可能还是很难深入，说不定呈现那个动人的故事更能让二年级的孩子接受，引起思考；或者说把这样沉重的话题放到将来五六年级的内容中展现也未尝不可。 正确地解读教材，把握教材，才能合理有效地制定目标。抓住关键词，统领好教材的重心，体验美好的情感，放飞我们情感的风筝吧！在轻松快乐的气氛中，真切地感受着自然的美好吧！
备注

注：

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校 本 研 训 记 录（第八次）

10年度第二学期

(
2011 年4月10日--2011年4月16日)

教研组		品德	研训 时间	11.4.15	研训 地点	高段语文办公室
发言人 或主讲人		周妮蕾蔡中英	研训 人数	2人	研训主题	解读四、六年级第三、四单元教材；学习《浙江省小学品德与生活、品德与社会教学建议》。
参加对象 及有关单位		品德组教师			研训模式	交流、学习
研训 课题 及 内容 摘要	今天教研组活动时间，我们重点学习了《浙江省小学品德与生活、品德与社会教学建议》的部分内容，品德与生活、品德与社会课程常用的教学活动形式有讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性与实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事、讲授等。教学活动形式和方法要适合学生的年龄特点、经验背景、能力水平和学习主题要求。根据学习主题要求和学生特点创设适宜的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，引导学生自主学习，帮助学生获得体验感悟。低年级宜以活动体验式教学为主，中高年级宜增强问题探究式教学。营造平等、民主、宽松的课堂氛围，注重师生、生生之间的互动交流、多元对话，教师有真情实感。重视教学过程中的信息反馈，有效利用课堂生成资源，合理调整教学预设。 接着我们分析解读了四、六年级三四两个单元的内容。六年级第三单元主题是直面灾害，由《天有不测风云》、《生命的突围》、《小脊梁 大希望》三部分组成，通过“展示台”、“小调查”、“智慧谷”、“故事屋”、“体验园”等板块，学生对中国发生过的自然灾害尤其是四川汶川大地震的认识出发，有机渗透公民教育、地理教育、环境教育等多学科领域的知识，从多视角去分析、探究灾害的种类、破坏力、自救互助方法，以及直面灾害时中国人民众志成城、灾区少年儿童危难中敢于担当的可贵精神，向学生展示一个完整的社会生活。第四单元主题是飞向明天，共三篇课文，主要介绍我国的基本情况及当今世界的基本格局，鼓励学生胸怀祖国，畅想未来，从小立志，报效祖国；在学习生活中奋发向上，努力拼搏；学会合作，学会竞争；以高尚的品德和扎实的文化知识迎接社会的挑战，迎接世界的挑战，迎接未来的挑战。 四年级第三、第四单元主要目标是帮助学生了解少数民族，能接受、欣赏少数民族，尊重不同的民族文化。愿为增进民族团结而努力。掌握一些与少数民族交往的礼节。知道我国共由56个民族，是一个统一的多民族国家。知道各族恩民平等、团结，共同创造了中华文明。了解民族的文化、节日、歌舞礼仪、建筑、人口、分布等中也提高搜集、整理、分析和运用信息的能力。知道我国五个较大的少数民族自治区，知道云南生活着我国的绝大部分民族，初步了解民族区域自治制度。走近、关心、了解世界。积极感受、理解不同人种的不同文化、传统，养成尊重、欣赏不同人种的不同文化和传统的态度。愿意与别人分享快乐，珍视和热爱生活。能从不同途径搜集各种相关的图片和文字资料，并能进行简单整理。能根据不同的场合、不同的季节选择合适的服装。认识全球黄、黑、白三大人种，并知道分布区域。了解不同人种中的杰出人物，了解不同种族在建筑、语言文字等方面的差异性与丰富性。知道一些节日的起源与意义知道多彩的活动形式。
备注

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校 本 研 训 记 录（第九次）

10年度第二学期

(
2011 年4月17日--2011年4月23日)

教研组		品德	研训 时间	11.4.22	研训 地点	高段语文办公室
发言人 或主讲人		周妮蕾	研训 人数	2人	研训主题	“南湖之春”交流
参加对象 及有关单位		品德组教师			研训模式	交流学习
研训 课题 及 内容 摘要	参加了南湖之春的品德专场活动，收获很多，四位老师的四堂课，精彩纷呈，很好地体现了此次的主题“基于学生需要的有效教学”。上午第二堂课是王江泾的金鹰老师执教一年级的品生《生病真难受》。从游戏导入，帮助孩子们认识到运动对于健康的重要性。接着通过图片让学生回忆了生病时候的感受以及给家人和自己带来的麻烦，一年级的孩子天真可爱，他们的回答给南湖之春的课堂带来一股春天的活力，有的孩子说：“我感冒的时候吃什么东西都没有味道。”有的说：“我上次生病可难受了，两只脚一点力气也没有，连走路都走不稳。”还有的说：“我晚上老是咳嗽，一夜没有睡好，爸爸妈妈也一夜没有睡好。”还有一个小朋友说得更动情：“上次我得了红眼病，还把爸爸也给传染上了。”在小组交流的时候，不少孩子还皱起了眉头，相信一定是又想起了生病时难受的样子。 由于有了这样的情景铺垫，孩子们在认识到不挑食、多锻炼可以强壮身体，少得病之后有了不少主意，金老师又请小朋友们说说怎样可以少感冒？孩子们纷纷举手： “不挑食。” “碰到你不怎么喜欢吃的食物怎么办？” “我就闭上眼睛，一口把它们吞下去。” “我也有好办法，闭上眼睛把它想成自己想吃的东西。就能吃下去了。” “吃菜的时候先把不想吃的吃掉，再吃喜欢吃的。” “多锻炼。” “怎么锻炼？” “我和爸爸妈妈一起锻炼，打羽毛球。” “课间的时候和小朋友一起踢毽子。” …… 孩子们的办法真多，而且充满童趣，金老师及时把孩子们的想法引导到了行动上。孩子们在轻松愉快的品生的课堂上了解了感冒的病症以及遇到感冒后防治的措施识，一年级的孩子们渐渐的清晰了对自己的身体健康负责的意识。在这一节课里，这群可爱的孩子初步了解了感冒的病症以及原因，知道了一些预防感冒的方法，知道了勤洗手、多锻炼有助于减少感冒，还懂得了不挑食，营养全面可以使身体更健康。 金老师在课中安排的课间操也非常符合生病真难受这个主题，把健康和阳光贯穿整个课堂。 下午，杭州钱塘外语学校的黄黎明老师做了关于《品德课堂教学影响力的营造》的主题报告。她阐释了“影响力”是指用一种为别人所乐于接受的方式，改变他人所乐于接受的方式，改变他人思想和行动的能力。黄老师认为，具有影响力的课堂是真情对话的课堂，情感交融的课堂，令人思考的课堂，全员参与的课堂，引领行动的课堂，让人迷恋的课堂，总的来说是一个具有生命力的课堂。南湖之春的收获真不少！
备注