小学三年级语文下册妈妈的账单教案和板书设计

小学

小学三年级语文下册妈妈的账单教案和板书设计
【设计理念】
　　“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

【教学目标】
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
　　３、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

【教学流程与设计意图】
一、巧设悬念，激发兴趣
　　１、板书“０＞６０”
　　２、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？
　　３、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。
　　设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

二、循导自学，整体感受
　　１、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？
　　２、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。
　　３、自主学习。
　　４、交流阅读收获。
　　设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。

三、质疑问难，合作探究
　　１、交流问题。
　　２、带着问题小组合作学习。

四、引导解读，品味真情
　　１、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么？
　　　　（结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读）
　　２、品读妈妈的账单，体会情感：
　　　⑴　用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么？
　　　⑵　结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。
　　　⑶　计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。
　　３、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大：
　　　⑴　从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。
　　　⑵　指导朗读。
　　４、领会“０＞６０”的含义：
　　引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。

五、表达感受，抒发情感
　　作业超市：
　　我想对小彼得说：
　　我想对彼得的妈妈说：
　　我想对自己说：
　　我想对自己的妈妈说：
　　鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。

六、总结深化，拓展延升
　　１、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。
　　２、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。
　　总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。
　　在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。

【板书设计】
妈妈的账单
爱＞６０

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【教学目标】

　　１、读懂课文讲了一件什么事。

　　２、认识到母爱的无私。

　　３、结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

【课前准备】

　　１、课文插图。

　　２、文中的两份账单。


【教学过程】

　　课前三分钟：

　　说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。


一、明确阅读要求

　　１、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

　　２、要求为：

　　　⑴　读读课文，了解课文写了一件什么事；

　　　⑵　想想妈妈为什么写的都是“０芬尼”；

　　　⑶　小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。


二、自读课文，同桌交流

　　认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。


三、全班交流

　　１、先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）

　　２、出示两份账单：

儿子的账单 　　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品：２０芬尼

　　把挂号件送往邮局：１０芬尼

　　在花园帮助大人干活：２０芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子：１０芬尼

　　共计：６０芬尼

妈妈的账单
　　彼得欠他的母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活：０芬尼

　　为他十年中的吃喝：０芬尼

　　为在他生病时的护理：０芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲：０芬尼

　　共计：０芬尼

　　　⑴　请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题：

　　　　　（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要２０芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位１马克＝１００芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）

　　　⑵　根据两份账单来汇报你读懂的内容：

　　　　　课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

　　　　　对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上０芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

　　３、创设情境，体验情感：

　　　　现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

　　　　（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）

　　　　（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“０芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

四、讨论深化

　　１、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

　　２、若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）


五、随文练笔

　　（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。