人教版二年级下册语文望庐山瀑布，绝句教学设计及教学反思

小学

人教版二年级下册语文望庐山瀑布，绝句教学设计及教学反思
【课前透视】
　　本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
　　无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累。另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。

【教学目标】
　　１、会认９个生字，会写１２个字。
　　２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
　　３、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

【教学重点】
　　识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

【信息资料】
　　１、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
　　２、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。

【教学时数】
　　两课时。
　
第一课时
〖切入举偶〗
　　１、谈话：
　　　　同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！
　　　　由背诗活动，营造学诗的氛围，实现自然过渡，相机板书课题。
　　２、观察：
　　　　教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。
　　　　诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。

〖对话平台〗
一、初读
　　１、出示古诗《望庐山瀑布》：
　　　　引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。
　　２、指读：
　　　　引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
　　３、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
　　４、同伴练读诗句，争取背诵。
　　充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。

二、写字
　　１、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”：
　　　　引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
　　２、指导：
　　　　指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。
　　３、交流评价：（自评、同桌评、小组评）
　　　　采取多形式引导学生进行正确评价。
　　及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。

三、研读
　　１、自学诗句：
　　　　借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
　　２、小组合作：
　　　　交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
　　３、全班交流：
　　　　每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
　　４、边读边想每句诗都写了怎样的景色。
　　尊重学习的学习主动权。启发学生自主、合作学习，培养自主阅读，解决问题的能力。

四、悟读
　　１、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？
　　２、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。
　　３、启发：
　　　　如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。
　　４、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。
　　课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 ”因此，把自主权交给学生，引导学生说发现，说理解，说体验，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人的情感世界，读书的过程变成了学生自主发现和探索的有趣经历。

五、诵读
　　１、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。
　　２、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。
　　３、练习有感情地背诵全诗。
　　朗朗书声是小学语文课堂的永恒追求。多形式的感情朗读，激发了学生的读书热情，促进了语言积累，从中受到美好情感的熏陶和感染，激发了对大自然美景的热爱和向往。

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第二课时

〖对话平台〗

一、回顾

　　１、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

　　２、回顾上节课学习的方法。

　　巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。


二、自读

　　１、按上节课的方法，自读学习：

　　　　学习生字，进行识记，读准字音。

　　２、交流自学情况：

　　　　出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。

　　３、指读诗句：

　　　　抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“ bo ”不要发成“ be ”的音等。

　　挖掘学生识字经验，引导主动识字。加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。


三、写字

　　１、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。

　　２、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方：

　　　　如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。

　　３、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。

　　写字是低年级教学中的一个重点，教学中应突出其主要地位，下大力气，抓实抓好。以提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。


四、感悟

　　１、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。

　　２、启发思考：

　　　　如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。

　　３、组内交流：

　　　　有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”。

　　一句一景、色彩多姿是这首诗的一个重要特点。因此，创设情境，变“话”为画，有机地转化学习活动，在学生想画、说画、赏画、评画的过程中，理解了诗句的大意，体现学科整合的思想。但组织过程中要注意“画画”不是活动的主体，只是理解诗意的一种手段和方法，不能花费过长时间，以免喧宾夺主，偏离重点，影响教学活动的开展。


五、诵读

　　１、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。

　　２、图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。

　　３、采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。


六、拓展

　　１、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。

　　２、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。


【伴教锦囊】

〖词语解释〗

　　１、庐山──在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。

　　２、香炉──炉山西北部一座高峰的名字。

　　３、紫烟──山上水气在阳光照射下形成的紫色烟雾。

　　４、前川──山前面的河水。

　　５、银河──天河。

　　６、九天──天空最高处。

　　７、黄鹂──黄莺。鹭──鹭鸶。

　　８、西岭──泛指岷山。岷山在成都西，冬夏积雪，千年不化。含：从窗中远看西岭白雪，所以用“含”。

　　９、东吴──指今江苏、浙江一带。

〖相关链接〗

　　李白（７０１～７６２），字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人。他在诗歌中热烈歌唱进步的社会理想，表示了对黑暗统治势力的极大轻蔑；他善于以豪迈的笔墨绘祖国壮丽山河，写了许多想象丰富、气势奔放的优秀诗篇。在我国古代诗歌发展史上，李白达到了浪漫主义艺术的顶峰。“诗仙”，是人们对他的美称。本诗大概是他在开元十三年（７２５）出蜀后的第二年游览庐山时作。原诗二首，这是第二首。庐山峰岩奇秀，泉瀑飞湍，无限风光。诗人在对壮丽的自然奇景的描绘中，也展现出自己开阔的胸襟和昂扬的气概。

　　《绝句四首》是杜甫寓居成都草堂时所作。这是第三首。诗人在这首七绝中写了四种景物：黄莺在青翠的柳丛中鸣叫，白鹭在万里碧空中飞翔；西岭上千年的皑皑白雪，浣花溪中停泊的万里行舟，构成了一幅明丽清新、开阔生动的图景。描写中有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗通篇对仗，极为工稳，表现了诗人对诗歌语言的锤炼。

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【学习目标】

　　１、会认“庐”等９个生字，会写“吴”等１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　３、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。


【课前准备】

　　１、课文插图的实物投影。

　　２、课件。（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）

　　３、生字卡片。


【教学过程】
第一课时

学习《望庐山瀑布》
　

一、情境导入，理解诗题

　　１、（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。

　　２、理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音）

　　３、齐读诗题。


二、吟诵感悟，想像画面

　　１、自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。

　　２、结合插图思考：

　　　　诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？

　　３、伙伴之间交流，老师随机点拨。

　　４、组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。

　　５、老师小结，诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想像──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!（学生齐读后两行诗句）

　　６、指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。


二、图文对照，熟读成诵

　　１、让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。

　　２、练习背诵，可同桌之间互相背。


三、巩固生字

　　出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。

　　学写生字。

　　１、出示下列要求会写的字：

       炉、银、烟、流。

　　２、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。

　　３、重点指导“流”字。（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）

　　４、学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。

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第二课时

学习《绝句》
　

一、复习导入

　　１、小组比赛背诵《望庐山瀑布》。

　　２、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　３、揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。


二、自读课文，初步感知

　　１、自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。

　　２、同桌互读。

　　３、指名朗读，齐读，注音纠正读错的字音。（如“行”不读 xing；“泊”不读 pé）


三、图文对照，理解诗意

　　１、老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：

　　　　画面上有哪些景物？（柳树、黄鹂，天上飞的白鹭，山上的积雪，江面上的船）

　　　　老师在学生回答后板书：黄鹂　白鹭　雪　船

　　２、看图思考：

　　　　诗人是站在哪里看到这些景物的？（结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）

　　３、学生质疑，师生共同释疑。

       先让学生说说，还有哪些不理解的词句，根据学生的提问师生一起答疑。

　　４、看图读课文，想像诗人欣赏大自然美景时的心情。

　　　　让学生带着感情再读课文。


四、活动激趣，记诵诗句

　　１、找对应的词语，老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语：

　　　　如：两个──一行　　黄鹂──白鹭　　翠柳──青天　

　　　　　　窗──门　　西岭──东吴　　千秋雪──万里船

　　２、师说生读。（老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句）

　　３、读词连诗。（老师出示一诗中任意一个词语，学生背出相对应的诗句）

　　４、情境背诗。（让学生扮演诗人，指点画面上的景物吟诗）

　　５、集体背诵。


五、识字、写字，完成课后练习

　　１、出示要求认识的字“鹭”“含”“岭”“泊”“吴”，引导学生交流记字方法，练习组词语。

　　２、出示要求会写的生字：“吴”“含”“窗”“岭”“鸣”“绝”“泊”“柳”八个字。

　　３、启发学生说说自己记忆方法，识记字形。

　　４、重点指导“窗”与“柳”的笔顺。

　　５、老师范写。（注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字）

　　６、学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。

　　７、完成课后“我会填”的第２道填空题。


【课外延伸】

　　回家收集有关描写春天的古诗，试着背一背。


【教学后记】

　　新课程强调教学古诗避免枯燥的文字理解。在学习这两首古诗时，让学生自己先感受诗歌的意境与意思。给学和自主学习的空间，让他们自己发现疑问，再引导解决效果更好。学生的印象也很深刻朗读心情感也更自然！