小学一年级语文下册识字5教案和板书设计

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小学一年级语文下册识字5教案和板书设计
一、谈话激趣
　　小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。

二、初读谜语
　　１、初读全文，不认识的字多读几遍。
　　２、同桌互读，互相纠正不足。
　　３、指名逐节度，同时正音。
　　４、学习谜语１：
　　　⑴　同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
　　　⑵　看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗？
　　　⑶　读好第一行，二行句子。
　　　⑷　读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？仔细推敲一下。
　　　⑸　读读“团结，力量”，学习“团，量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。
　　　⑹　指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价
　　５、学习谜语２、３：
　　　⑴　同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：
　　　　　读──把这小节认真读会。
　　　　　想──展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。
　　　　　认──认识生字朋友。
　　　⑵　用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。
　　　⑶　师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。
　　　⑷　全班交流、讨论。
　　　　　交流谜语２，请学习谜语３的小组质疑。
　　　　　学习谜语３的小组负责释疑，师做适当的补充。
　　　⑸　同样的方法交流谜语３。

三、指导朗读

四、巩固识字
　　１、认读生字卡片。
　　２、选卡片填空。

五、练习写字
　　１、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。
　　２、练写。
　　３、交流。

六、扩展
　　１、三个谜语出给别人猜。
　　２、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。

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【教学设想】

　　《识字５》是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合教材特点，以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，我制定了以下几个学习目标：

　　１、认识“团、量”等１２个生字。会写“量、最”６个字。

　　２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。

　　３、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　这节课我准备采用“读读、想想、说说”的方法来引导学生猜谜语。在识字方面，我准备让学生合作交流，自主识字，并采用多种形式来巩固识字成果。


【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

　　老师听说小朋友都爱猜谜语，还喜欢编谜语呢。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字，大家有兴趣吗？

　　这样学生听到老师的鼓励，急于表现自己的能力，学习热情就会高涨，为下面的学习打下了良好的基础。


二、读一读，猜一猜，说一说

　　１、让学生借助汉语拼音读一读课文中的三则谜语，动脑筋想一想，谜底是什么字呢？

　　２、指名读谜语、猜谜语，并说说自己是怎么猜出来的？

　　　　 《语文课程标准》指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”在这一环节中，我将给学生创设一个自主的空间，谁想读哪一则谜语就读哪一则，会猜哪一个就猜哪一个，学生在讲猜谜的理由时，只要合情合理或有独到之处，就给予充分肯定，如果讲得不太合理，教师就给于适时点拨，特别是第三则谜语，教师要适时引导。在学生猜出三则谜语后，教师要给予鼓励。

　　３、再读谜语，体会谜语的意思。


三、自主识字，合作交流

　　１、让学生默读课文，画出生字，多读几遍，注意读准字音。

　　２、出示带注音生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

　　３、同桌互相读一读生字，交流一下识记生字的好方法。

　　４、全班交流。

　　 在这一环节中，主要是让学生运用已有的识字方法来识记生字。如：利用熟字加偏旁、去偏旁，或拼一拼、分一分，编顺口溜等等，如果学生能闪现出创新的火花，教师更要加以肯定、鼓励，以培养学生的创新意识和创新能力。


四、创设情境，巩固识字

　　遵循儿童的认知规律，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果。

　　１、做游戏“鸭子捉鱼”，认读本课１２个生字：

　　　　师：（先在黑板上用蓝色粉笔画几条水波）池塘里游来一群漂亮的小鱼，他们每一个身上都写有一个字，你能认出来吗？自己先读一读。

　　　　池塘那边摇摇摆摆地走来两只小鸭子，看到这么多可爱的小鱼，非常高兴，他们想捉几条鱼吃。谁想来扮演小鸭子？（指名两位学生）

　　　　讲游戏规则：你认识哪个字就把这条鱼取下，表示你捉到了一条鱼。看谁捉到的鱼多就算谁获胜。

　　　　比赛过后，给优胜者发奖，再请这两名学生领读小鱼身上的字，再一次巩固生字。

　　　　低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动，让学生在玩中学，既活跃了课堂气氛，又提高了学习效果。

　　２、找朋友：（小组合作连线组词）

　　　　每个四人小组长来老师这里领一张题卡，小组合作连线组词。老师提出合作要求：①　先读一读题卡上的字；②　连线组词；③　读一读组成的词语。

　　　　（在学生合作学习的同时，老师在黑板上出示两组树形卡片）

　　　　请两个小组上台摆卡片组词语，汇报学习成果。

　　　　　　团　重　力　打
　　　　　　尊　结　遇　量
　　　　　　纯　相　及　见
　　　　　　互　净　攻　时

　　　　请小组长领读词语，全班再齐读一遍，加强记忆。

　　　　 新课标倡导团结合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。

　　３、读一读：

　　　　出示四个句子，让学生先练习读一读，再指名读、齐读。

　　　⑴　团结起来力量大。

　　　⑵　我们要互相帮助。

　　　⑶　小红买了一瓶纯净水。

　　　⑷　这真是一场及时雨啊！

　　　　 这四个句子中融入了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。

　　４、猜字谜：

　　　⑴　四四方方一座房，才字里面装。

　　　⑵　日下一横长，里字下边藏。

　　　⑶　千里相逢在一起。

　　　　 本课教材就是让学生在猜谜时识字，为了发挥学生的创造潜能，鼓励学生收集谜语、自编谜语，我将本课的几个生字自编成谜语让学生猜，这样既巩固了生字，也激发了学生自编谜语的兴趣。


五、拓展

　　请两位学生扮演学习小伙伴，鼓励学生回家收集谜语或者自编谜语，为猜谜比赛做准备。


六、写字指导

　　１、出示“量、最”，认读。

　　２、让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。

　　３、教师范写，边写边提示：

　　　　写这两个字时，上面的“日”要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。

　　４、学生描红、临写。教师巡视，个别指导。

　　５、小组内互相评议，谁写的字最漂亮。展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励没写好的学生争取写好。

　　低年级儿童荣誉感极强，希望被关注、被表扬，展示学生的好作业，可以使学生品尝到成功的喜悦，这种成就感会促使学生不断进步。