小学英语家乡论文：让兴趣成为一棵常青树

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让兴趣成为一棵常青树

常州市实验小学外语组      葛小娟

兴趣是最好的老师。对于小学生学习英语来说，培养学习英语的兴趣尤为重要。

一、让学生对英语这门课感兴趣，首先得让学生对你这为英语老师感兴趣。

古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢上一位英语老师，也往往会喜欢上他（她）的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。所以我认为，第一步是：让学生对你这位英语老师感兴趣。怎样的英语老师才是学生感兴趣的英语老师呢？这是值得我们探讨的，在此提供一些测试题，以供大家参考：

A.你每次进课堂都注意自己的仪表吗？

B.你每次进课堂都面带笑容吗？

C.你觉得自己是一个风趣、幽默的人吗？

D.你经常在课堂上使用以下词语吗？

Good !（好）Very good !（很好）Great !（太棒了）You’re  very clever .（你很聪明）  Wonderful!（太精彩了）

E.你觉得你的语音、语调很棒，学生很喜欢听你的声音吗？

F.你的教学方法多种多样吗？学生觉得你永远有用不完的好方法吗？

G.你经常给学生讲一些英文笑话、国外趣文吗？

H.你一直在学习，每天都在提高自己吗？

二、                      学生学得有兴趣，教师首先得教得有“兴趣”。

小学生的特点是活泼好动，有意注意持续的时间相对较短。如果教师的教学方法一成不变，学生的兴趣终将荡然无存。因此教师应善于课前多思考，对不同的内容采取不同的教学方法，努力使英语课堂生动、有趣、和谐、贴近学生的生活。使学生觉得坐在这样的课堂里特别有学习的兴趣。

1．利用现代化电教手段，创设情景，努力营造学习英语的环境，激发兴趣。

英语课是一门语言课。学习语言最重要的是环境。在非英语国家，教师又是非英语为母语的使用者，创设情景，营造学习环境就更为必要。科技的发展，各种现代化的电教手段层出不穷，为我们创设情景，营造良好的英语学习环境提供了优越的条件。

(1)利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。例如：学习交通工具时，可以把各种交通工具的声音录下来，在上课时放给学生听，并请他们猜一猜：这是哪一种交通工具的声音？你知道这种交通工具英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然愿意学，喜欢学。另外，在课前或课间还可以利用录音机来播放一些英语歌曲来营造学习气氛。

(2)利用录象机，用声音和动画为学生创设情景，激发兴趣。除了在课堂上播放所学课本的内容外，还可以利用课外时间一些课外的英语动画。既培养了学生学习英语的兴趣，又丰富了学生的课外生活。

(3)利用投影仪，把各种生活情景带进课堂。投影片的制作简单，但非常实用。例如：学习购物时，制作一组投影片，为学生创设各种购物情景。学习in、on、under、beside、behind等表示方位的介词时，也可以制作一组投影片来演示各个介词所表示的具体方位，以便帮助学生更好地理解和区别。当然，有条件的学校给每个教室都配备一台实物投影仪就更方便了。

（4）利用多媒体手段，创设全方位最佳情景。多媒体课件带来的效果确实不错，但制作课件要花费大量的时间和精力，目前还只能偶尔为之。

2．多设计有效的活动、游戏，让学生在活动游戏中，兴趣盎然地接受新知识。

设计什么样的活动、游戏要根据不同的内容来确定。例如：

（1）学习字母阶段，可以设计一些游戏：A.“点名”：26张字母卡片打乱后发给学生，教师点字母名，持卡片者随即站起来应答：Here I am. 出错者、慢者收去其卡片。游戏速度可越来越快，坚持到最后者为胜。B.“找亲人”：目的：复习字母读音归类表。过程：让五个学生站在教室前面，手里分别拿着Aa Ee Ii Oo Uu五个元音字母卡片。其他的辅音字母卡片发给其他的学生。当教师喊某个元音字母时，手持与这个元音字母含有相同音素的辅音字母的同学必须迅速跑到他的身边，出错或速度慢者淘汰。

（1）        习时间时，可以设计这样的游戏活动：“猜一猜，现在几点了？”，教师准备若干纸钟，让学生上前抽取一只让下面同学猜：What time is it? Please guess! Is it…?猜对者得到纸钟作为奖励。

（2）        复习课上，要求复习巩固各种疑问句。我们可以设计这样的活动：“小记者行动”：教师准备若干个纸条，上面分别写着需了解的情况，如：同学的年龄、生日以及父母的姓名、年龄、工作等。选派若干名学生当小记者，每人抽取一张纸条，按要求在班上进行采访，其他同学做被采访者。三分钟后，小记者分别汇报采访情况，以采访人数多少，采访内容详略为标准，评出最佳小记者。

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三、                      努力使英语学习成为学生的一种需要，不断获得成功，推动兴趣的发展。

兴趣的产生是以需要为基础的。需要的对象往往也是兴趣的指向。需要得到了满足，兴趣的指向也同时实现。学生的学习兴趣是在求知需要的基础上、在学习活动中体验到成功的喜悦而逐步形成的。它是推动学生学习的有效动力。

1．学生了解学习英语的目的和现实意义，产生学习的需要。

（1）社会的发展，全世界各国之间各方面的交流日益频繁，学习外语已经成为我们立足未来社会的必备工具。

（2）        管你将来从事什么样的工作，都会需要直接或间接使用外语（特别是英语）。

（3）        现在的生活中就经常会用到英语。例如：学习电脑；使用一些家用电器及阅读使用说明书等。

  2. 在课堂上，设计丰富多彩的练习手段来吸引学生参与，满足他们学用英语的愿望，使其在不断的成功喜悦中，不断产

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生新的需要。

（1）        值日生问答：学生轮流值日，每天询问班里的出勤情况、当天的天气情况、教室里的卫生情况等。一方面锻炼了学生的口头表达能力：另一方面也增强了他们关心同学、关心集体的责任感。

（2）        猜词游戏：教师预先用一些纸条分别写一些单词、词组或句子。然后告诉学生单词的开头字母或句子的开头单词。让学生猜出这个单词、词组或句子。在猜的过程中，学生就会积极地开动脑筋，回忆头脑里所学过的单词、词组和句子。这样在有趣的游戏中不但复习巩固了旧内容，而且使学生产生了新的学习需要。

（3）        分角色朗读、表演。

  ……

3．开辟各种形式的课外英语活动,进一步体验成功,不断产生学习需要。

（1）        在校园里开辟“英语角”，鼓励学生积极参与。

可让高年级学生参与管理，对每次参与的学生作好记录，及时给予表扬。教师不定期参与，了解情况并给予一些指导。

（2）        在校红领巾广播电台、红领巾电视台开辟专栏。

选拔一批小小英语播音员。并鼓励学生用自己所学的知识写一些小小的短文，积极给广播站、电视台投稿。

（3）        一年级为单位，办一份小小英语画报。

（4）        每学期举办1-2次大型英语活动。如小品表演比赛、听力竞赛、英语歌曲演唱比赛等。

    孩子们只有对英语有了兴趣，才能学好英语。