与于老师同观教育

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与于老师同观教育

陈子贝

一朵花，一棵树，一片云都有各自的姿态。“姿态”在我看来不同于“样子”和“形态”，它是一种事物最美却又最平常的样子，它是观者以品读之心去关注、赏析事物，又是事物从内而外回应外界的一种交互情感。《教育的姿态》这书名就倾注了作者的无限情感。那么，教育最美而最平常的样子是怎样的呢？

教育应有的姿态

教育的姿态，在理想之下，基于现实，而又腾空前行。现实中的教育与理想呈现的样子有很大的距离，需要我们去关注并尝试拉近距离。

教育如水，日夜点滴，润物无声；教育似云，阴晴飘浮，无声陪伴；教育像树，扎根生长，奉献绿荫。什么是教育应有的姿态？于漪老师认为，教师是“以人为本”的工作，是要以自己的人格来引导学生塑造完美的人格。或许，那就是桃李不言，下自成蹊，那就是怀揣敬畏，循循善诱，那就是将人类生命年轮向深处扩展。这是一种培育成长之姿，更是一种行走践行之态。

与同观教育者的交互

读这本书，就像在和热爱教育事业的于漪老师谈话。打开书本，就能听到于老师对中国教育现状的总结和深思，拨开教育乱象的荆棘，抬头，便望见了闪亮的启明星。于老师的声音穿过层层喧嚣迷雾，让教育回归至“爱”于“人”，从而帮助学生实现精神的提升和生命的发展。

在本书中，关于“为什么要一辈子学做教师”，于老师的解答让我印象深刻：“教师必须与学生一起成长，教育的生命力在于教师的成长和发展。当下社会是学习型社会，教师更要成为学习型教师。”我们是不断成长着的教育者，要有善于发现的眼睛和勤于思考善的头脑，把一线工作中的教育故事、教育问题和教育灵感以多种方式记录下来，在积累中丰富教育经验，在反思中凝练教育智慧。

教育姿态的芬芳

于漪老师说得好：“人生没有第二次，人为形成的遗憾，有时候一辈子都弥补不上。因此，教育者，包括家长，对孩子的生命都应怀有敬畏之心，以高度负责的精神珍惜他们的生命，遵循成长的规律，并施以良好的教育，促使他们健康成长，活出人生的精彩。”教育的姿态应历久弥新，正如于老师，虽已耄耋之年，但仍有无限的力量、智慧和青春，学生就是她的“青春密码”。老师的青春只有一次，学生的青春也只有一次，但是教育却在无数代人的青春中交迭而行，是见证者，是参与者，更是改变者。一位学生，从一堂课中得悟道理，在学习中品其味，在生活中运用得恰到好处，那便是教育的“余香”。一位教师，有多个这样的教育经历，那便是拥有了无数教育生涯的“高光时刻”吧。