教研促发展 携手共进步——杭集中心小学青年教师学习心得

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     ”高山仰止，方知才疏，三人同行，必有我师。青年研修班老师们联合组内教师共同参与课例研修，反复打磨精品课堂，上完一次，研讨一次，调整一次，反思一次。让我们看看组内青年教师的学习心得吧！

教研促发展 携手共进步


小学数学《新课程标准》明确指出:“要重视学生获取知识的思维过程。”刘璐老师《因数和倍数》这节课最大的特点是以“活动”代替教师的讲解，让学生用12个大小相同的小正方形拼成不同的大长方形，每个学生的拼法不一样。激发了学生的学习兴趣和求知欲，使全班同学都参与到“活动”中来，最后整合学生拼的所有情况，课堂气氛愉快、热烈,学生学得轻松、学得牢固，从而大大提高了课堂教学效率。

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刘莹老师在《厨房》这节课中，以原始时期的钻木取火为切入点进行教学，从古代不同时期的厨房炊具开始和学生们一起进行欣赏，让学生用看一看、猜一猜的方式说一说古代炊具的用途，在探究中学习，激发学生的学习兴趣。随后让学生来画一个自己家里印象最深刻的厨具。接着欣赏农村厨房和城市厨房的不同特点，感受农村厨房的烟火气息与城市厨房的现代科技。最后让学生展示自己家厨房的照片，并与班级的同学进行分享讨论，加强学生在课堂上的主体性。

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小学语文《新课程标准》明确指出:“要培养学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造能力。”韩丹妮老师《要是你在野外迷了路》在设计本节课时最大的特点是学生讨论为主，教师传授讲解为辅，每个学生的想法都是不一样的。只有这样的的设计才能激发起学生的学习兴趣和求知欲，使全班同学都参与到“讨论”中来，先抛出问题，再讨论，最后整合各组学生的不同答案，本节课韩老师搜寻了许多与课文相关的图片，学生们在赞叹中结束了一节课的学习，课堂气氛轻松、快乐，让低年级儿童做到在学中玩，在玩中学。

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王丽老师在《比例的基本性质》这节课中，先让学生观察图形，用图形的放大和缩小部分知识独立写出比，再揭示比例的意义。让学生通过观察，比较、抽象概括出比例的意义，充分发挥学生的主体作用。在认识比例的各部分名称时，王老师让学生先自主看书学习，通过自学培养学生良好的学习习惯。在揭示比例的基本性质时，王老师先让学生先观察比例式，再思考讨论两个内项和两个外项之间的关系，然后观察发现规律，进一步验证规律，最后概括出比例的基本性质。这样学生通过计算、观察、验证、交流表达的活动过程，不仅理解了比例的基本性质，也学会了科学探究的方法，培养了学生主动获取知识的能力。

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在《海底世界》这堂课中，潘静老师围绕本单元的语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的” 展开教学。视频导入激发学生对大海的兴趣，然后引导学生关注段落的大致意思，梳理出文章的思路，再抓住关键词，在理解文章意思的基础上根据板书进行概括。通过设计表格，帮助学生梳理海里不同动物的活动方法，另外还补充了海底不同动物的捕食方法的视频，要求学生模仿课文的写法写一写，体现学和习的一致。课文语言浅近，内容生动有趣，课堂结构清晰完整，激发了学生热爱自然、探索自然的兴趣。