《清贫》教学反思 ---刘文君赴泾川县第三小学参加联片教研活动心得

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4月12日，我十分荣幸能够参加泾川县第三教育集团联片教研活动并执教五年级下册第四单元《12*清贫》一课。根据自己的教学情况并结合老师们的交流和评价，我对自己的这堂课做了以下反思。
我认为有三点做得比较满意。
一、根据文本特点，精准实施教学
这是一篇略读课文，我尽量以粗放型的任务（如表格、鱼骨图等）把学习的主动权交给学生。围绕教学目标设计了学习任务单，引导学生根据在前面几课中所学到的方法，以自主研学、小组合作分享的形式学习课文，既注重阅读方法的迁移和阅读能力的提升，又让学生体会自主学习和分享交流的成就感。
二、围绕本单元的语文核心素养培养目标，让学生紧扣细节描写来感悟人物品质特点
我引导学生进行小组合作，让其根据学习提示的要求，自主阅读，抓住方志敏和国民党兵士动作、语言、神态描写，在讨论和交流中完善对人物形象的理解，同时将两者的形象进行鲜明对比，引导学生感受到方志敏其正义凛然、清贫高洁的高尚品质。
三、适度拓展背景资料，丰富学生情感体验
课中结合文中资料（如脚注）与课外拓展资料，为学生学好课文做好背景上、思想上和情感上的准备，让历史照进现实。对“清贫”这一课题的理解既让学生感受到课文主人公方志敏的人格魅力，又结合当今社会具有“清贫”品质的优秀共产党人，如钟南山、王继才夫妇，卢永根、张桂梅等，让学生跨越时空，感悟“清贫”精神的可贵和伟大，布置作业让学生说一说自己眼中“清贫”的人，将学生从文本带到现实生活，丰富了学生的思想和情感体验。
本节课还存在很多需要改进之处。
一、合理分配课堂时间
这既有利于建立高效课堂，又有利于帮助学生由浅入深地品析文章。例如对于字词的掌握可以在课前预习环节完成，节省课上的时间，而“理解‘清贫’的含义”为本节课的重点，在授课时可以多花时间重点解读。
二、注重指导学生朗读，讲课语言抑扬顿挫
语文新课标注重读中理解、读中体会、读中感悟。在对人物形象的感知方面，让学生分角色、多次有感情地朗读方志敏和国民党士兵的对话，使学生真正融入课堂，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶，达到事半功倍的效果。同时老师应该做好示范，避免讲课语言节奏平淡，而要语调起伏、抑扬顿挫，指导学生应该如何体会句中的情感，同时也更能调动学生课堂上的学习积极性和活跃度，集中注意力。
日省吾身，行以致远，希望自己能以本次教学为基石，发扬优点，改正不足，在教书育人的路上砥砺前行。