《花的勇气》教学设计 (人教版四年级下册)

唱歌的雪

教学目标：


1.认识4个生字。


2.正确、流利、有感情地朗读课文。


3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。


4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。


教学重、难点：


1.引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。


2.理清作者感情变化的线索，理清变化的原因。


教学时间：1课时


教学过程：


一、谈话导入，激发兴趣


　　当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！（板书课题，齐读。）


二、初读课文，整体感知


1.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。


2.认识本课生字：吕、滥、厘、刷。


3.师生轮读，互相评价。


4.交流：作者在维也纳经历了一件什么事？


三、点上探究，体验情感


1.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。


2.比一比谁先走过作者的情感线路。（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。）


四、品味语言，情感共鸣


1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。


2.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。


3.有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。


五、回归全组，升华思想


　 请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。


六、拓展阅读，同步练习


1.向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。


2.鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。