【教师随笔】以细节积淀教育魅力 ——读《我怎样教语文》有感

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读于老师的《我是怎样教语文》这本书，对于老师的语文教学观点，很有感触。感受最深的是不同于其他教学著作，他的文字真实，于平凡中见真知，正如于老师自己在书的序中写道的：我的文章不是在书斋中写出来的，而是做出来的。我写的，都是我的故事，我的经验、体会和感受。每一辑都结合了于老师自己在实践中的故事、感想，以及他在观、听青年教师课堂过程中的思考。这本书里有于老几十年的人生积淀和教学经验，厚重非常，要参透里面的道理，我还有很远的路要走。

语文教育，应该为学生留下什么。

书里的这一句话我觉得值得每一位语文老师铭记，只有明白了这一点，才能在教育的汪洋里扬帆远航，不偏方向。语文教育应该为学生留下什么呢？我们也曾经历过学生时代，回想一下，我们的语文老师给我们留下了什么：留下了语言——认识了近4000个生字，积累了较为丰富的语言材料——词汇；留下了较好的语感，使学生能不假思索地缀字成文；留下了认识和情感；留下了初步的书写能力、阅读能力（包括朗读能力）和表达能力；留下了兴趣和习惯。这就是大浪淘沙后，我们留下的实实在在的东西。教给孩子们的课文内容他终有一天会忘掉绝大部分，可能连课文题目都不记得，但是我们得为孩子留下更多值得留下的素养。所以小学语文教学要实实在在地教，扎扎实实地教。


教语文，其实很简单。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程；语文教育不能只读一本语文书；教学艺术是处理教材的艺术加善待学生的艺术，走近学生、理解学生、尊重学生，比处理教材、传授知识更重要；语文老师的语文素养决定着语文教育的质量。

       于老师谈“简单语文”的实质是按照语文教学的规律去做，它不纯粹是我们平时所说的常态语文。简单语文是指教学目标简约，教法简洁，它强调的是读和写，一个人能把课文读正确、流利、有感情，字词句的训练有了，语感训练有了，遣词造句、谋篇布局的能力有了，人文性也就在其中。在读的过程中，要会品味，即品词、品句、品段、品篇。简单语文简单不是粗糙，不是简单化，它仍然追求教学的高境界真实、扎实、朴实。简单是一个相对概念，有简单就一定有复杂，只有复杂作为前提，这样的简单才会有保障，才不会沦落为简单化。语文教学就是要得法于课内，激趣于课内，得益于课外。

五重教学法中的重情趣给我的感触较深。  

从中我真正感受到了教学中的“情”，感受到了对待较差的学生应当持怎样的态度。情是什么？是情感。它包括两个方面意思：一是对学生有情，二是对语文教学有情，上课有情。“没有爱，就没有教育”，关爱每一位学生，尤其关爱学习上有困难的学生。看到于老师这段言论，让我很自然地联想到了曾经听到的一句话：优秀和听话的孩子天然可爱，去爱他们，不能算爱，只有当孩子不值得爱了，还能去爱，才算真爱，只有当孩子不值得尊重了，还能去尊重，才能算真尊重。要尊重学生的个性，尊重差异，看到学生身上的闪光点，赞美它，发扬它。

工欲善其事，必先利其器。作为老师，备好课是我们上好课的关键。   

于老师在备课时有四点是从来都不马虎的：  1.把生字写规范，掌握它的笔顺，把板书的字练好，力争成为学生的字帖。2.所有新词都要查字典，虽然有的不一定讲。3.凡要求造句的词，一定弄明白它有几个义项，知道它的使用范围，并造出几个不同类型的句子。4.如果有读写结合点，于老师一定会先写下水文。像于老师这样的语文大家都这样一丝不苟地对待自己的教学，我们青年教师没有理由不认真、不努力。备课的态度就是对待语文教学的态度！今后，我将会以于老师为榜样，踏踏实实、一丝不苟地备课、教学、反思，使自己不断进步、提高。

     纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我相信践行的过程比结果更重要，在付出的过程中总能收获到意想不到的惊喜，你会发现最美好的风景永远都在路上，而不是终点。收获与学生一起成长的美好，比收获单一的“成绩”更重要。我们应当有这样的一份态度，才能对生活从容以对，人生留痕。