风乍起，吹皱一池春水——2023·春禾第三期种子教师教研活动感悟

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二月的洱海已是波光粼粼，风起时，漾起的层层涟漪比人更先感知到春天的到来。

在大理参加2023·春禾第三期种子教师教研活动时，恰逢春禾十周年，我感动春禾的“青衿之志，行而不辍”。于此同时，我回头看自己的课堂、自己的教育，反复叩问内心：是否“让学习真正发生”了？

培训中有一个环节是通过提问、追问去了解对方观点的论证逻辑链，探查其论证的有效性。恰好，我们小组要询问的“观点”是田峥老师所阐述的一句：“大多数人分不清事实与观点。”而思维方式和行为习惯让我脱口而出便是具有感情色彩的一个个疑问，在没有弄清其逻辑链时，我就已经不自觉地对其进行评价。

那放到课堂中去呢，我也用评价代替提问了吗？

师生之间、生生之间，有效提问了吗？

所提出的问题又能让教师、学生产生多少思考？

师生们是否能逻辑严密地论证自己所阐述的观点呢？

……

学习真的发生了吗？

我不断地问自己。

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漫漫学海中，我们有可能总是把着学生的手，下达指令、模仿行为，保证学生往彼岸前进，好像到达的彼岸就是终生的答案，登陆人就是胜利者。可是往往，上岸之后的喜悦很快被忘却，只有“肌肉记忆”提醒了一路以来的艰辛：考试真不容易。而，生活中、生命里，没有试卷。

或许，教师应该是那一缕指引方向的风，让他们看见远处，让他们自己去发现目标，让他们自己去寻找路径。从小学到中学，发问的学生越来越少，教师权威的不可质疑，这并非益事。如果联系师生的只是“√、×”，那将无比脆弱；联系师生的应该是大千世界，对外界的发问，对自我的好奇，对美好思想的惊叹，对理性思维的探索……在有限生命的体验中，生发出无限的观点，再一步步地去寻找路径论证它们，才是真正地拥有。也就是春禾所提倡的：大胆假设，小心论证。

沿着它前行，学生的学习内容将无边界，他们的道路也将是多条通衢大道。他们将“不懈质疑”，又在质疑中“包容异见”，小心求证后坚定自己，那最后他们便能“力行担责”。他们将具有“审辨式思维”，他们持有观点后会大胆分享，他们会挑战彼此的漏洞，他们会欣赏彼此的“闪光点”，他们的思维在无形之间进行交锋，没有输赢，只有彼此路径的完善。真正相信自己的他们怀揣着“肯定观点”迫不及待地用敏捷严密的思维和反复推敲的方法去实践，去求证，遇见挫败和困难，他们将勇敢、坚毅地去坦然面对、进行选择并付出行动，他们不会为了避免失败和责怪而固步自封，他们就是未来，未来就会往前走去。

亲爱的老师们，请相信，回到教育中去的“种子”，会一圈一圈地荡起涟漪，蔓延开去。等风吹过时，每一个“提问”也会洒落在水面，唤醒每一株沉睡的禾苗，他们会醒来迎接春天，向着光，走过四季。