读《教育的初心》有感

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寒假期间，我利用闲暇时间阅读了这本由县教育局推荐的书籍《教育的初心》当一看到这本书的名字，我就深深被这本书吸引了。心想，作为一名幼教工作者，我的初心是什么呢？回想当初，初入幼教行业时我的初心就是当好一名幼儿教师，对每一名孩子都认真负责，尽自己最大的努力给予孩子一个快乐而有意义的童年。
当我翻开书籍，粗略浏览目录时发现这本书好像并不适合我这样的幼儿教师阅读，因为里面好像大多提及的是“成绩”、“学霸”“学渣”、“高考”等。但在我即将放弃时这样的一句话吸引了“一个人的精神发育史就是他的阅读史”这话错了吗？”于是我带着疑问慢慢翻开了书本，这句话出自朱永新老师，在书中蒋自立老师对这句话进行了质疑。他说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，这句话不合事实，几岁小儿未读书，难道他没有精神发展?有的民族奔驰在草原，难道他就没有民族精神？一个人的精神发展史在于它的实践史!”虽然我只是一名幼儿老师，但我同样深深感知阅读的重要性。三岁的幼儿基本上掌握了母语口语的表达。在父母的陪伴下，通过听故事，培养阅读兴趣，刺激语言的发展，从而培养孩子形成良好的行为习惯，当然在不同的年龄阶段要选择不同的书籍。比如说：《牙齿大街的新鲜事》讲述了哈克和迪克俩个住在牙齿大街的坏家伙，它们在牙齿上挖洞，在牙齿里建造房子，把很多食物藏进他们的储藏室。他们居然还造了游泳池，还想要造办公室出租给其他坏家伙。后来，牙齿警察（也就是牙膏）出现了，他们清理了牙齿大街。最后牙医补牙时，把哈克和迪克都吊走了。小小的绘本，大大的道理，通过故事巧妙的吸引孩子的阅读兴趣，培养幼儿养成良好的卫生习惯，从而去影响孩子的行为习惯。类似的故事还有很多很多，如果一个孩子有了不好行为习惯，我们用语言一直告诉他不能做，或许孩子会感到反感，在当下的年龄阶段送给孩子适合的故事，通过一遍又一遍的讲故事，用道理去滋养孩子的内心，纠正孩子的不良行为习惯，或许还是一个很不错的方法。《神奇牙膏》故事中，当幼儿遇到生活中的一些问题的时候，宫西达也先生用故事的方式、游戏的方式和孩子一起解决。在日常生活中，作为父母我们没有必要通过语言以及严厉行为去训斥孩子，我们可以换一种方式，让孩子的行为去改变。
还有在班里管理中经常遇到一些特殊的孩子，专注力不够，坐不下来。一个特殊的孩子必定来自特殊的家庭，所以必须重视家校合作，在与家长沟通中，我就会鼓励孩子家长多陪伴孩子阅读，通过亲子共读可以不仅亲子之间的感情而且还可以和孩子又更深一层的交流……孩子的行为也会慢慢改变，因为他能安安静静的坐下来学习了，这就是阅读的改变。有一句话是这样说的。你是什么人，就会遇见什么人。你是一个爱读书的家长，你一定有一个爱读书的孩子。读书的影响是相互的，不仅影响了孩子，也影响了家长，这就是阅读的魅力，可见阅读的是非常重要的。
而作为一名幼儿教师一定要有爱心，一定要爱孩子。当你用羞辱和粗暴对待孩子的时候，依据孩子爱模仿的特点来说，孩子也胡学会怎样对待别人，平等只有靠平等来造就，尊严只有靠尊严来赢得，傲慢只能培养出傲慢，专制只能繁衍出更多的专制。当你用适合恰当的爱去滋润孩子时，孩子也会悄悄的把孩子所谓的爱送给你。
作为一名幼儿老师，在面对一群天真可爱的孩子时，我们必须要有更多的耐心。每一名孩子都是一个家庭的整个世界。当面对特殊孩子时，我们需要想办法动脑筋，需要教育艺术，当我们不知道该怎么办时，多向身边优秀老师学习，学习如何进行班级管理，多读书，不断提升自己，让自己变得更有魅力，提升专业课，备足课，让活动更有吸引力…让孩子爱上我们组织开展的每一项活动或游戏。把孩子的积极性调动起来，做好家校共育工作，或许这样能降低一些不必要的事情发生。

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读《教育的初心》有感

徐凡

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《教育的初心》读后感

孙净净

利用假期的时间，认真阅读了李镇西老师所著《教育的初心》。整个阅读的过程，正如书面所说是对“教育的新思考”，阅读文章仿佛看到作者走到了平凡老师的内心，从我们的角度叙事抒情，字里行间充满力量，充实又让人放松。我想，这就是文字的魅力。   
书中记录了一个又一个的真实事例，有看法、有抨击，在大数据下，风向舆论一边倒，一个案例就能引起全民抨击，教师是被绑在道德制高点的职业，正如书中所说“是谁用无形的绳索，捆住了教师的心灵与手脚”,阅读李镇西老师的书，我能感受到他思想的前卫与清醒。无论风向如何变，职业被个别案例所影响受到抨击，但是凭借教育的初心，广大教师依然不忘初心，砥砺前行，坚守在一线。回想我的教育初心：几年前我成为了一名幼儿园教师，记得我刚出校门踏入岗位的时候是21岁，年纪轻轻“喜当妈”，经常听到的一句话就是：年轻，要向别人多学习，所以学着怎么带孩子便成了我的主要任务。刚踏入岗位时我也遭受到过质疑：长得像小孩一样，能带好孩子吗、家长工作她做的好吗、班主任是谁我要跟她说话……在手忙脚乱中，我开始了带三岁多的宝宝们，早期一带就是四五十个。刚开始上小班的孩子什么都不懂，面对班里的那些孩子是那么的“年幼无知”，他们的行为习惯，生活习惯、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学。为了建立良好的班级常规，组织活动时孩子们说话或搞小动作都会引起我的关注。经过一段时间，班级常规是建立好了，孩子们的生活、卫生习惯也比之前有了很多的改善。
对于家长工作方面也是向有经验的老师学习，家园沟通。为家长解答疑问，因为个别孩子发展水平差异性，没有达到父母心目中优秀的标准，沟通了两个小时的电话，后来还接收到投诉……回想这件事到现在六年的时间已经过去了，区别于李镇西书中的领导，我的引路人对我说：认真做好自己的工作，不愧对于孩子，我清楚你的性格，理解你不怪你。就因为这样的话，我心中又燃起了熊熊斗志，教育生涯那么长，不要因为一份的质疑，就怀疑自己做教育人的决心！
从事这份行业的原因是因为热爱，支持我走下去的是因为多方面的信任和不服输的斗志，我会用我最初的心去面对最真的孩子，最充实的工作。教育于我，于每一位教师，都是一份职责、一份良心。保持教育的初心，继续前行！

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《教育的初心》读后感

朱青

最近,我阅读了《教育的初心》，受益匪浅。这本书籍克服了一般书籍用空洞的理论说教，它结合了众多的故事，以生动质朴的自传体形式，介绍了李镇西校长三十多年来的教育经历，对当下的教育问题和社会热点进行了评述和思考，深入浅出地讲述了许多简单实用的道理。
书中的两个小故事引发了我的深刻自省。李老师在书中提到他也曾有过教学失误，深深地伤害了孩子的心灵，原来在年轻气盛时，他曾因学生在作文里把自己的形象描绘得不够高大而嘲讽学生，还曾因学生达不到“立竿见影”的学习效果而上火。事后，李老师对自己的行为进行了反思，并且毫不避讳地将这件事写进文章里，警醒大家要尊重学生的尊严，尊重儿童身心发展规律。当我看到这两个故事时，我也在心里暗暗自省：回忆我是否也干过类似的事，是否曾经在言行上轻视孩子，伤过孩子的心？再者，反思我是否也曾追求“立竿见影”的学习效果，当教授某个新内容时，是否急于让孩子接受新知识，急于介入孩子的思考过程？对于幼儿园小朋友而言，老师就像一棵参天大树，为他们遮风挡雨，是他们的榜样和参照。我们老师更像瓜架子，孩子就像瓜藤，让我们的瓜架子更加坚实的摆在那里，瓜藤子顺着攀上了架，不是我们瓜架子搭到哪里，而是顺着他们的瓜藤方向去发展，直至延续。老师要与孩子的心灵对等交会，把自己当做孩子的朋友，尊重、理解孩子。同时，我们也要尊重孩子的身心发展规律。在教育过程中不应太过注重立竿见影的效果，教了之后希望立刻看到效果，在孩子没学会时急于介入和指正，往往会产生拔苗助长的效果。因此，在教学设计中，我们要给孩子预留观察、想象、联系实际的空间和时间，尊重孩子，呵护孩子的信心。其次，老师不能通过简单的对和错去评判孩子的探索与思考，我们有责任去努力了解孩子的思考过程，用耐心和真诚去了解孩子的想法和价值判断。
教育在哪，初心在哪，当我们面对教学实质，遇到困惑、不安、眉头紧锁到思绪绽放，这就如我们的全身血液经过循环，到心脏勃勃生机，焕发教育教学的力量。走进孩子的童心世界，用平等的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜欢你，愿意和你玩，在愉快的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。开启正能量，修炼内心的强大，致我们挚爱的幼教行业，致我们成长的自己。