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小学四年级语文下册生命生命教案和板书设计

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楼主
发表于 2011-4-18 13:25:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
小学四年级语文下册生命生命教案和板书设计
第一课时
一、交流格言,揭示课题
  1、教师导入:
    “一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听?
  2、学生交流,教师引导学生共同欣赏。
  3、揭示课题:
    你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命,生命》。(板书课题)

二、初读课文,整体把握
  1、选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例?
  2、全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,并请学生写在黑板上,共同进行评点。
  3、自主选择,研读课文:
   ⑴ 快速读课文,想一想在这三个事例中,你最喜欢哪个事例?
   ⑵ 把喜欢相同事例的学生分别集中在一起,视学生多少再分成若干个学习小组,请每组学生自己推选学习组长。
   ⑶ 明确小组学习任务及要求:
    ① 读熟课文,读准字音,读通句子。
    ② 重点研读本组选择的事例,推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈一谈自己的感悟。找出含义较深的语句,揣摩其中的意思。有感情地朗读相关段落。
   ③ 阅读其他两个事例,画出不懂的问题。
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沙发
 楼主| 发表于 2011-4-18 13:26:00 | 只看该作者
第二课时

一、小组比赛,深入探究

  1、教师激励:

    这节课我们以小组为单位,展开学习比赛,请各小组按照比赛要求做好准备。

    投影出示比赛规则:

   ⑴ 小组内轮读课文,把课文读正确、读流利。(20分)

   ⑵ 请一名学生汇报本组对研读的事例的感悟、体会和有个性的见解。(20分)

   ⑶ 请一名学生读一读找到的含义深刻的语句,然后谈一谈本组的理解。(20分)

   ⑷ 请一名学生有感情地朗读有关段落。(20分)

   ⑸ 给研读另外两个事例的学习小组分别提一个有探究价值的问题,并对别的小组提出的问题予以解答。(20分)

  2、展开比赛,教师扮演评委及比赛组织者,予以调控、指导、点拨、小结、评分。

  3、教师对比赛情况进行总结,评选出优胜学习小组,并请组长介绍取胜经验。


二、总结全文,升华情感

  1、教师引导:

    无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗,还是自己沉稳而有规律的心跳,都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进,作者在文章的最后,水到渠成地昭示了这样一个观点:(投影出示,示意学生齐读)

    “虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”

    作者还在此明确表达了自己的生活态度:(投影接着出示,教师引导学生齐读)

    “于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。”

  2、把这段话连起来读一读,并谈一谈自己的体会和认识。

  3、指导学生有感情地朗读这段话。

  4、快速阅读全文,想一想通过学习这篇课文,思想上受到了哪些启迪。先跟周围的同学说一说,然后全班交流。


三、感情读背,布置作业

  1、练习有感情地朗读全文。

  2、听写本课的生词。

  3、选择自己喜欢的段落练习背诵。教师示范背诵一段,并激励学生课后继续背诵。

  4、布置作业:

    把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。




【教学目标】

  1、认识5个生字,会写8个生字;正确读定“鼓动、跃动”等新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。

  3、理解含义深刻的含义,揣摩其中蕴含的意思。

  4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
 
【教学重点】

  引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
 

【教学难点】

  结合自身的生活体验感悟人生,关爱生命。
 

【教学设计】

  本文篇幅短小,结构清晰,蕴含深刻,杏林子通过三个事例引出对生命的深刻思考,阐叙了生命的价值和意义。只有尽可能地扩大学生自主的阅读实践,熟悉文本,才能真正立足文本,形成与杏林子的对话,形成与自己已有体验的对话,从而阅读人生,品味人生,提升人生境界。基于此,整堂课的教学教程分三大板块:整体感知──研读揣摩──感悟品读。
 

【教学准备】

  1、学生课前查找有关资料,收集有关生命的名言,围绕生命的主题,举出一个实例。

  2、教师课前准备:思考联系生活实际,多角度地选取有关对“生命”的感悟的内容。
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板凳
 楼主| 发表于 2011-4-18 13:26:00 | 只看该作者
【教学过程】

一、激发情感,导入新课

  1、师:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命 生命》。同学们,能不能把你喜欢的人生格言也告诉大家?

    生:肖伯纳说:生命在我绝不是一截“短的蜡烛”,它是一个辉煌的火把,在我将它交给下一代之前,要使它燃烧的越亮越好。

    生:时间不能增添一个人的寿命,然而珍惜光阴,可使生命变得更有价值。

    生:卢梭说:人生的价值,是由自己决定的。

    ……

    师:说得多好呀!刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命 生命》。

  2、板书课题、质疑:

    生问:生命是什么?

    生问:为什么韪中有两个生命,去掉一个行不行?

    生问:课文主要写了什么内容?
 

二、整体感知,把握文章的脉络 

  1、学生自由读课文,并用“△”标出生字新词,借用工具书联系上下文,理解不懂词的意思,个人有解决不了的,可以小组讨论。

  2、思考文章写了哪几个事例?

  3、师生交流:

   ⑴ 刚才通过学习,你弄懂了哪些词的意思?

   ⑵ 课文写了哪几个事例。

   ⑶ 指名轮流读书,互相评议。

  4、默读课文,面对这些看似不起眼的小事,作者是如何谈自己的思考呢?提示学生用抓文中关键词句的方法整理出三点启示:

   ⑴ 对自己负责。

   ⑵ 创造价值。

   ⑶ 为生命奋斗。

  (整体感知很重要,它是感受、体验、筛)
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地板
发表于 2015-4-13 21:05:33 | 只看该作者
次教学设计非常合适的我想看一个完整的
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