小学二年级语文下册古诗二首教案和板书设计

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小学二年级语文下册古诗二首教案和板书设计
【教学目标】
　　１、会认９个生字，会写１２个字。
　　２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
　　３、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

【重点难点】
　　１、重点：
　　　　认字、写字。朗读背诵古诗。
　　２、难点：
　　　　体会古诗蕴含的情感；“柳”识记与书写。

【教学方法】
　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】
　　课件、生字卡片。

【课时安排】
　　两课时。

【教学流程】
第一课时
一、创设情境
　　１、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风景如何？
　　２、今天跟老师去领略一下庐山瀑布的美，好吗？

二、初读古诗
　　１、自由朗读本课的古诗。要求：
       把字音读准，庐、紫、川。
　　２、指名学生分行读诗句，注意正音。
　　３、学习生字“庐、瀑、炉、疑”，重点正音“瀑”。（学生很容易读成“破”）
　　　　说说在读这４个字时，你发现了什么？
　　　　如：“庐、炉”读音相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母相同，“疑”是整体认读音节。
　　　　给生字扩词。
　　４、齐读古诗。

三、朗读感悟
　　１、生自读，说说自己读懂了什么？什么地方有疑问？小组内互相交流。
　　２、全班交流：（随学生回答相机点拨和引导）
　　　　如：日照香炉生紫烟：
　　　　理解“香炉”。可以让学生说说见过香炉没有，在这里指什么？“紫烟”在这里其实是什么？为什么云雾会是紫色的？抓住“生”字进行朗读指导。
　　　　遥看瀑布挂前川：
　　　　理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在山川的前面？抓住“遥”字让学生明白这句话写的是远景，抓住“挂”字进行朗读指导。
　　　　飞流直下三千尺 ：
　　　　理解“飞”，说明什么？“三千尺”又说明什么？（课件演示：瀑布的壮观）如果是你，看到这样的景色，你会说什么？（学生想象说话）朗读指导。
　　　　疑是银河落九天：
　　　　理解“疑”，“落九天”说明什么？朗读指导。
　　３、简介作者：
　　　　你还知道什么？
　　　　简介诗人“李白”。

四、美读成诵
　　１、自由读，读出自己的感悟。
　　２、教师配乐范读。
　　３、个人展示读。
　　４、挑战读：
　　　　学生站起来说自己要挑战谁？跟他赛读。
　　５、跟同桌互读。
　　６、齐背古诗。

五、书写生字
　　书写生字“炉、银、烟、流”，重点指导“流”字。

〖课后反思〗
　　新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”古诗教学尤其如此，在这堂课中，我把更多的自主权还给学生。虽然有老师随堂听课，但学生的积极性丝毫不减。如：生字教学，让学生说说自己的发现，诗句的含义让学生说说自己的见解，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人，最后用有滋有味的声音展示自己对诗的感悟。课后，听课老师深有感触地对我说：“你上课怎么能有这样的激情？你们班学生的思维真活跃，朗读那么投入、那么有感情。有什么诀窍吗？”有诀窍吗？──有。有人把教师当作一种职业。而我不是，我把它看成是我的生命，在课堂上我展现给学生的是我的生命──激情而又饱满！我用我的生命去解读、去唤醒、去激励、去鼓舞我的孩子们！我希望我的学生能在我生命的绽放中读懂人生！老师──在你的心里真的装着孩子们了吗？老师──当你听到学生极其崇拜地叫你一声“老师”，你读懂这一声呼唤了吗？

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第二课时

一、复习检查

　　背诵《望庐山瀑布》。


二、初读《绝句》

　　１、按自学四步骤读一读古诗。

　　２、交流自学所得：

　　　　卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字（鼓励学生用多种方法识字）──扩词──展示读，正音。


三、朗读感悟

　　１、默读古诗，如果用诗配画的方式学习古诗，你觉得该画哪些画？

　　２、交流理解，说理由，教师相机简笔画：

　　　　学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。

　　３、感悟语言之美：

　　　　再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？

　　　　如：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，学生发现后再让学生拓展。

　　　　在语言的比较中，让学生明白这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、动静结合、有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。


四、美读成诵

　　１、自读、小组合作推荐读。

　　２、配乐读。

　　３、背诵。


五、书写指导

　　书写剩下的字，强调“含”与“岭”，一个不要多点，一个不要漏点，重点指导“窗、柳”。


【板书设计】

　　古诗的简笔画。（略）


【课后反思】

　　诗，是语言的艺术；画，是线条色彩的艺术。诗画历来不分家，一首好诗，就是一幅美丽的画。杜甫的这首《绝句》不仅是描写春色的好诗，更是一幅生机勃勃、情味隽永的春色图。教学时，我让学生给诗配画，诗中找理由，构建课堂。在课堂上，我故意让学生教我画画，帮我选颜色。学生的情绪非常高涨，无意之中就感悟了这首诗的很多语言特色（如“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”），以及景色的层次感（如：首句写的是屋外近景，次句是远景，第三句是远眺，第四句是近景）。在析画、绘画、赏画中，使诗意、画意相得益彰。让自己感受最深的是当我画好“一行白鹭上青天”时，我班的画画能手程子月说出了自己的感悟：“老师，你画错了，你这样平的画没有画出白鹭上青天的样子，应该由下而上画，这样才是飞上青天。”是啊，就是这个“上”字写出了景色的动态美啊！在我们的课堂上多让孩子主动多让孩子感悟多让孩子发现，受益匪浅的仅仅是他们吗？

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【教学目标】

　　１、会认９个生字，会写１２个字。

　　２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

　　３、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。


【教学流程】

第一课时

一、导入

　　１、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。

　　２、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。


二、感悟读诗并识字

　　１、在语境中整体识字：

　　　⑴　通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如：“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

　　　⑵　用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

　　　⑶　再把生字放入诗中识字。

　　２、调动生活经验识记生字：

　　　　出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。

　　３、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。

　　４、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？

　　５、个人情感体验巩固识字：

　　　　让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。


三、示范讲解指导书写生字

　　“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书写。


第二课时

一、导入

　　小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》。


二、朗读感悟并识字

　　程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评）


三、指导书写


【课后反思】

　　诗，是语言的艺术；画，是线条色彩的艺术。诗画历来不分家，一首好诗，就是一幅美丽的画。杜甫的这首《绝句》不仅是描写春色的好诗，更是一幅生机勃勃、情味隽永的春色图。教学时，我让学生给诗配画，诗中找理由，构建课堂。在课堂上，我故意让学生教我画画，帮我选颜色。学生的情绪非常高涨，无意之中就感悟了这首诗的很多语言特色（如“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”），以及景色的层次感（如：首句写的是屋外近景，次句是远景，第三句是远眺，第四句是近景）。在析画、绘画、赏画中，使诗意、画意相得益彰。让自己感受最深的是当我画好“一行白鹭上青天”时，我班的画画能手程子月说出了自己的感悟：“老师，你画错了，你这样平的画没有画出白鹭上青天的样子，应该由下而上画，这样才是飞上青天。”是啊，就是这个“上”字写出了景色的动态美啊！在我们的课堂上多让孩子主动多让孩子感悟多让孩子发现，受益匪浅的仅仅是他们吗？