人教版一年级下册语文识字5教学设计及教学反思

小学

人教版一年级下册语文识字5教学设计及教学反思
【教学目标】
　　１、认识“团、量”等１２个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
　　２、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等６个生字。
　　３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
　　４、有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。

【教学课时】
　　２课时。

【教学准备】
　　字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

【教学设计】
第一课时
〖教学重点〗
　　１、认识７个生字，会写４个生字。
　　２、培养学生识字、写字能力。
　　３、能说说是怎么猜出谜语的。

〖教学步骤〗
一、学习导语，激发兴趣
　　１、板书：“困难”，学习齐读。
　　２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？
　　３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。
　　４、学生齐读导语。
　　５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？

二、谜语游戏，激趣导入
　　１、师逐个出去谜面：
　　　⑴　左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）
　　　⑵　上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）
　　　⑶　１＋１不是２。（打一字）（王）
　　２、学生简单说说是怎么猜出来的。
　　思路：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。

三、初读课文前两则谜语，自主识字
　　看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。
　　１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。
　　２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
　　３、指名逐节读，教师随机点拨：
　　　　难读的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。
　　４、自主识字生字：
　　　⑴　出示带拼音的词读读：
　　　　①　齐读。
　　　　②　男女生读。
　　　⑵　去掉拼音读词语。
　　　　　抽生领读。
　　　⑶　生读：
　　　　①　同桌拿出字卡互相认读。
　　　　②　同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？
　　　　③　开火车读字卡。
　　　　④　说说读读课文中带有这个字的句子。
　　５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。

四、小组合作，发现探究
　　１、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的
　　２、小组合作，交流讨论。
　　３、请代表发言，汇报交流：
　　　　第一则：
　　　⑴　说谜底“众”。
　　　⑵　“一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由３个人组成。（教师板演）
　　　⑶　“团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。
　　　⑷　“众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。
　　　　第二则：
　　　⑴　说谜底“秋”。
　　　⑵　“左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（教师用双色粉笔板书）
　　　⑶　“左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。
　　　⑷　“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。
　　　⑸　“秋”符合以上条件，所以猜“秋”。
　　４、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充：
　　　⑴　把谜面读顺。
　　　⑵　一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。
　　　⑶　然后两者结合起来，猜出字谜。
　　５、再来读读这两则谜语
　　思路：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。

五、实践活动，巩固生字
　　１、游戏：交朋友
　　　　方法：
　　　　一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？
　　　　另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。
　　　　合：我们在一起，就是词语“团长”。
　　　　集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。
　　　　思路：让学生在游戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增强扩词的兴趣，达到学以致用，积累词语的目的。
　　２、看句子举卡片：
　　　⑴　教师出示句子：
　　　　①　８：００了，上课快来不（　　）了。
　　　　②　我们从小要不（　）苦，不（　）累，（　）到困难时，同学之间要互（　）帮助。
　　　　③　敌人来（　）打中国时，中国人民紧紧（　）结在一起，把敌人赶出中国。
　　　⑵　小组派代表上台举字卡填一填。

六、指导书写
　　１、出示４个左右结构的字，你发现了什么？
　　　⑴　左右结构。
　　　⑵　“谁、怕、凉”都是左窄右宽。
　　　⑶　“　”中把“足”的“　”变成“　”。
　　２、同桌相互提醒书写细节。
　　３、书写、自评、互评、展评。
　　４、选一个字，组个词，说个句子。

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第二课时

〖教学重点〗

　　１、认识５个生字，会写２个字。

　　２、培养主动识字的愿望及识字、写字能力。

　　３、培养课外积累的兴趣。


〖教学步骤〗

一、复习巩固

　　１、认读生字及组成的词语。

　　２、朗读前二则谜语，并说出谜底。


二、故事激趣、导入

　　１、师讲故事，课件出示有关内容：

　　　　一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动（打一字）。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：“水到纯净透明（打一字）。我们4人猜的却是同一个字。”4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。

　　２、激趣：

　　　　老师想了半天却闹不明白，不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？


三．在朗读中识字

　　１、读正确、读通顺、读流利

　　　⑴　自读；

　　　⑵　抽生读，教师点拨：

　　　　　zūn　　　　　　   zhònɡ　　　　　　lìnɡ　　　　　　chún
　　　　　尊（平舌音）　　　重（翘舌音）　 　令（后鼻音） 　　纯（翘舌音）

　　２、自主识字：

　　　⑴　抽生当小老师领读。

　　　⑵　去拼音读词语，男女生赛读。

　　　⑶　只留下生字读：尊、重、令、纯。

　　　　①　自主尝试。

　　　　②　抽生读。

　　　　③　同桌拿出字卡互读。

　　　⑷　再读课文第三则谜语，读顺、读流利。


四、感悟，猜谜

　　１、独立感悟、猜谜。

　　２、小组交流讨论谜底及说说是怎么猜出来的。

　　３、派代表汇报，师点拨：

　　　⑴　从后两句入手：

　　　　①　想“万里无云”是一个什么字，课件出示“晴”；

　　　　②　想“水到纯净透明”是一个什么字，课件出示“清”。

　　　⑵　点拨第一句：

　　　　①　请两个同学表演互用礼貌用语的情景：

　　　　　　甲：你请吃苹果。

　　　　　　　乙：你也请吃苹果。

　　　　②　发现彼此友好，互相尊重的特点。

　　　　③　猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

　　　⑶　点拨第二句：

　　　　①　这两位同学是多么要好的朋友，你们羡慕吗？

　　　　②　那是因为两位同学的友情多少令人感动啊！

　　　　③　猜你说说第二句是个什么字？（课件出示“情”）。

　　　⑷　猜出谜底“青”。


五、拓展活动（分发给学生“讠、忄、日、氵”的字卡）

　　１、游戏：交偏旁朋友

　　　　师扮“青”说：我是青姐姐，谁愿意和我交朋友？

　　　　生出示偏旁卡，说：我是“讠”，我愿意和你交朋友。

　　　　合：我们在一起，合成一个“请”。

　　　　集体说：棒棒棒，“讠”加“青”，就是请请请。

　　　　课件根据游戏出示“请、清、情、晴、精、睛。

　　２、你能模仿课文的句子，能以“精、睛”的身份送“青”几个谜面吗？

　　　　如：米来味道鲜；眼到看得见。

　　３、很不错，你能为“哭、告、雪”编个谜语吗？

　　４、布置课外作业：

　　　　刚才，我们小朋友编得都挺不错，可是比起我们课文里的谜语那就比不上了。因为我们读得谜语还不够多。课后，小朋友要学着搜集谜语，读谜语，猜谜语，创编谜语。到学期结束，我们开个猜谜大会，看看谁是集谜王，谁是猜谜王，谁是编谜王。

　　５、再来读读第三则谜语，感悟语言文学的美。


六、实践活动，巩固生字

　　送字宝宝回家，动手贴一贴：

　　１、超市里（　　）牛奶在减价。

　　２、小明长大了，今年（　　）了很多。

　　３、小学生要（　　）敬师长，同学之间要相（　　）帮助。


七、书写指导

　　１、出示“量、最”。

　　２、你发现了什么？

　　　⑴　下下结构。

　　　⑵　中间一横长。

　　３、你有什么地方想提醒大家，说一说。或教师补充：各横换紧一点，距离不致相等。

　　４、书写展评。

　　５、选一个字组个词并说一句话。

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【教学目标】

　　１、认识“团，量”等１２个生字，会写“谁，怕”等６个生字。

　　２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　３、有收集谜语或自编谜语的兴趣。


【教学重点难点】

　　识记生字　写好生字　兴趣的培养


【课前准备】

　　字卡　词卡　背景图　大力士一位


【教学过程】

一 创设情境导入

　　（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？


二、过三关

　　１、第一则谜语：

　　　⑴　学生自由读读──指名读──学习生字──齐读

　　　⑵　学生猜谜。

　　　⑶　说说你是怎么猜出谜底的？

　　　⑷　教师小节猜谜窍门。

　　２、第二则谜语：

　　　⑴　朗读谜语（多种形式读读）

　　　⑵　教师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　　　　什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？

　　　　　哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？

　　　　　为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

　　　⑶　学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。

　　　⑷　找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

　　３、第三则谜语：

　　　⑴　复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。

　　　⑵　读读猜猜，交流体会。

　　　⑶　识记生字。

　　４、顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒，上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧！


三 巩固识字，指导书写

　　１、出示全部生字，齐读、开火车读。

　　２、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。

　　３、教师范写，学生描红，练写，教师巡视指导。


四、鼓励学生收集谜语或自编谜语