教师随笔 关注课堂里的每一个主角

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　我们相信，“每天一小步，成就一大步”，做任何事情点滴的积累和不懈的坚持都是成功的必要条件。“学高为师、身正为范”，因此老师可以以身作则，坚持把有效的事情做到习以为常，成功的秘诀是贵在坚持、难在坚持，但是成也在坚持！

　　相信我们，定会在每日的反馈中扬长避短，越来越棒！

　　被评为“课堂小明星”的小宜小朋友特别想来分享。她开心又大胆地走上讲台，说起了她的变化：“同学们好，我以前是一个非常害羞的人，上课几乎不举手回答问题，后来在王老师的关注和妈妈的鼓励下，我改变了很多，现在每节语文课我都积极举手回答问题，上学期期末还被评为了课堂小明星的荣誉称号。”

　　同学们送上了热烈的掌声，她也露出了灿烂的笑脸。

　　她从不举手回答问题到积极举手回答问题有什么秘诀呢？我们来回顾一下她的故事吧。

　　语文教学课堂有啥可以让老师以身作则、持之以恒去做的事情呢？每节语文课，我都会用一张贴有学号单的小卡片随时记录着全班小朋友们的语文课堂表现，（主要包括坐姿端正、认真听讲和积极举手回答问题），所以对一节语文快结束的时候还有那几位

　　小朋友没有积极举手回答没有回答过问题的了如指掌。

　　为什么我采取了每节语文课都用学号单记录小朋友们的课堂表现呢？因为一年级刚接班的时候，我发现我们小朋友们的课堂表现不是很积极，坐姿端正、认真听讲、积极举手回答问题的小朋友们不多，课堂上，老师起主导作用，小朋友们才是主角，如何体现小朋友们的主体地位，调动课堂气氛呢？于是就有了每节语文课都随时记录每一位主角的表现，课后及时反馈表扬，放学前在家长群里也及时以表扬的方式反馈给家长们。日积月累，经过长达两年半的每日坚持，我们的课堂表现突飞猛进，从一开始的三三两两，到后来的大批量，到最后的全班小朋友都坐姿端正、认真听讲、积极举手回答问题，可是说量变成功地推进了质变。

　　在这个每节语文课全面记录、按时反馈的方法运行中，我发现有个别几个小朋友还是从来不举手回答问题的，小宜小朋友就是其中之一。对待特殊情况（课堂表现非常不活跃）我冥思苦想，把这个棘手又重要的问题记录进了我的班主任日志里。后来，我准备了一本精美的本子，本子的第一页封面上写着“蜕变的小精灵日志”，利用课余时间找她谈心。我发现她上课坐姿很端正，听讲也非常认真，就是缺少积极举手回答问题这一块。

　　有一次中午，我面带微笑地把她叫到办公室谈心，问她：“小宜，我发现你上课很认真，坐姿也非常端正，老师有个问题很好奇，老师发现的举手的次数很少很少。你能告诉老师原因吗？”她害羞地涨红了脸，说：“王老师，我不敢回答，怕回答错误。”我马上又问她：“那你是敢举手的，只是害怕回答错误对吗？那你可以怎么做去解决这个问题呢？”她说：“老师，我觉得我可以先回答一些特别简单的问题，回答我保证可以答对的问题。”“非常好！你真是解决你自己问题的专家，老师很惊喜，老师想送你一个精美的本子，记录你语文课上举手回答问题的次数，达到三十次期末就可以评课堂小明星了，你有信心吗？”小宜开心地回答：“谢谢老师的关心，我可以尝试一下。”

　　谈话后的第一节语文课接近尾声了，她还是带着原来的听课风格，还是没有举手回答问题。于是，我特意在下课前给她暗示：“这节语文课又接近尾声了，请还没有回答过问题的小朋友，加油哦！”她虽然心领神会，但是还是羞答答地低着头等待下课铃声。

　　为了进一步激发她的积极性，我又找她听她讲讲她的困惑，并且细化了评价方案，特殊情况特殊对待，她是一个从来不举手回答问题的小朋友，我叫她立马变成积极举手回答活跃的小朋友，这个跨度可能太大了，所以这里需要采用“每天一小步，成就一大步”，我和她约谈“一小步”的方案。我们的第一个约定，上课只要她举手了就可以在精美的记录本上加一颗星，如果举手加回答问题且回答正确了就加两颗星，如果多次举手回答问题可以加三颗星。她也赞同这个“特殊”的约定。

　　于是，第二天，我的语文课堂，她举手了，我用微笑回馈了她，并且叫她回答问题，当她答对了，我大肆地给与她表扬：“小宜同学的回答太棒了，很有创意，很有想法！”她的脸上露出了满意的笑容。

　　之后的每一节语文课，这个特殊的娃我的关注会多一些，只要她举手我尽可能地把机会给她。让我欣喜的是，之前语文课表扬反馈单里她的名字几乎没有出现过，现在她的名字经常出现，之前那个害羞，站起来回答问题会脸红的女生不见了，取而代之的是，她多了几份自信，多了几份活跃。

　　原本坐在最左边靠墙壁的角落，上课会没有声音的小女孩不见了，取而代之的是，举手的次数多了，表现自己的机会会争取了，我也会对她的表现给与及时的表扬和反馈。

　　有两个细节让我特别感动：

　　那天，《道法》作业里有一个问题：我最佩服（ ）老师，因为（   ）。小宜写的是：我最佩服王老师，因为她每天坚持表扬我们班的每一个小朋友，特别是语文课。

　　在枯燥乏味中“持之以恒”，有时候做一件事做个两三天，它是一种兴趣，可是一件事需要每天坚持去做，那就是一种负担了，对于每节语文课的记录和反馈也是一样。

　　记得有时候，我事情特别多，想放弃了，也想过一个星期反馈一次或者一个月反馈一次，但是，我还是劝我自己，坚持吧，你的坚持刚好是学生学习的榜样，你的坚持也是家长每天下班后的期待。记得有一次开家长会，有一位家长就说到了：“每天下午会习惯性地等待王老师的反馈。”“看到王老师每天的反馈，上班都十分安心。”“我们王老师真的很用心，还每天有记录每天有反馈，孩子交给你家长很放心。”想着小朋友每节课后被表扬领取惠风币时候的笑脸，想着家长每天都能及时了解孩子在学校里的表现，家长可以及时引导孩子往更好的地方改进，我想还是坚持吧，于是，一学期，两学期，两年半，我都坚持下来了，当它成为一种习惯后，不反馈反而觉得心里空唠唠的呢。

　　前段时间，小宜告诉我，她自己也准备了一本笔记本，专门记录生活中的美好，比如爸爸妈妈的好，自己的好，同学的好，老师的好，她说就像王老师每天记录同学们的正能量一样，王老师每天记录我们的行为规范的好，上课表现的好，学习的好，人际交往的好一样。这种记录正能量的方法给与自己力量与微笑，真的棒极了！

　　一学期很快就过去了，小宜在期末顺利地评上了“课堂小明星”，这是她的蜕变。她的妈妈也私聊反馈我：“谢谢王老师雷打不动的课堂关注与反馈，不放弃任何一个学生，让我们家长及时关注孩子的薄弱环节，及时对症下药，更好地为孩子的成长助力！”

　　回忆着这个课堂记录卡的历程，有过彷徨、有过疑问、有过倦怠、有过瓶颈，但是更多的是支持、坚持、好评，到如今的习惯成自然，还是蛮有持续性的动力，一切坚持都是为了师生可以共赢。

　　不知不觉，经过每节语文课的一小步反馈与表扬，两年多下来，语文课堂上坐姿端正、认真听讲、积极举手回答问题竟然成了标配，这一大步真让我们受益匪浅，课堂上做到高质高效，学习效果可是“事半功倍”啊。

　　关注课堂里的每一个主角，我将继续坚持，让它成为我的一个好习惯。

　　我想说：学生好，老师才好，学生更好，老师才能更好！我们是相互欣赏、相互鼓励，共同进步的合作伙伴！

　　我们相信，坚持正能量的反馈，正能量的欣赏与鼓励，我们一定会越来越棒！

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惠风书院 王巧云