谆谆教导，指点迷津——参加潍坊市小学语文统编教材培训的心得体会

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4月22日，我参加了潍坊市教育科学研究院组织的潍坊市小学语文统编教材四年级语文下册学习使用的网上培训活动，时间为一上午，真材实料，收获颇丰。培训结束，我心绪难平，记不清楚多久没有接受如此扎实的培训了，因为我是一名刚从甘肃酒泉随老公转业调回潍坊的语文老师。我原先任教的学校地处沙漠戈壁，外出培训的机会非常少，而且我原先任教的版本是北师大版，统编教材我仅仅使用了一年，而且是摸着石头过河，现学现卖。这一场培训对于我对统编教材的了解和把握，循循善诱，谆谆教导，为我指点了迷津，指明了方向，现将我的学习收获汇报如下:

　　一、培训内容实用性强

　　本次培训的重点内容是聚焦语文教学要素，准确定位学习目标，回归语文快乐学习生活，安排了昌邑市奎聚小学的姚向杰老师和昌邑市宋庄小学的周晓梅老师来为大家详细解读。这两位骨干老师分别就四年级语文下册每单元的语文要素，每单元的核心目标，每篇课文的语文要素，每一篇课文的课时核心目标和重点教学环节设计作了详细而缜密的介绍，让每一位参会教师对教材有了最详实的把握，为本学期的教学工作指明了方向。

　　二、整体把握，具体示范

　　本次培训为我们搭建了一个分享教学经验，探讨教学策略的平台。培训中，两位老师引领大家把四年级下册语文课本中的每一篇课文，每一个练习，每一个习作，从课时核心目标、重点教学环节设计两方面进行解读，并运用课文具体讲解进行示范，让我们每个人对整册课本有了一个清晰的认识。这样在以后的语文教学中就能抓住重点，有的放矢。

　　三、打好基础，提高写作能力

　　四年级作为由小学低年级向高年级过渡的阶段，更应注重学生习作能力的提高，注重读写结合的训练。在培训中讲解习作课时，两位老师不光讲解本册教材习作的具体要求，还把此习作练习放在大语文教学体系中进行解读，指出此次习作在整个小学语文习作中的位置和作用，让参会老师对大语文教学的由浅入深，由易到难，逐步提升的顺序有了明确的了解。因此，我们在平时的教学中就要有意识地做好每次习作练习，注重发挥学生的想象力和自我体验，读写结合，多次练习，学会自我修改和评价，从而达到习作能力螺旋上升。

　　四、领悟方法，读写结合

　　学生阅读课文，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。本册教材的编写体现了这样的思想。课堂教学中，我们就要注意引导学生去体会、学习:一是领悟遣词造句的准确性;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是要结合课文特点，进行练说、仿写，口语表达与读写结合。在这一点上，两位培训老师就每一篇课文的语文要素进行了解读，针对体现这一要素的课文重点段落进行了设计讲解示范，声情并茂地朗读，抓住关键词句理解课文所表达的思想内涵，怎样让课文学习与习作教学有机结合，都为我们做出了较好的示范，的确使人受益匪浅。

　　五、积累语言，丰富阅读

　　语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有通过大量的阅读，才能不断积累知识，逐渐变成自己的财富。培训中，两位老师都注重了范例课文与课后链接课文的比较阅读，体会不同作家同一文题写作方式的不同之处，以此为抓手进行教学，更能激起学生阅读文章的兴趣。

　　总之，参加本次培训，我对语文教材的理解更加透彻，对教材语文要素的把握更加清晰明了，我将以本次培训为起点，继续深入钻研教材教法，让自己的语文教学水平不断提高。

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这次特殊的疫情期间，我通过网络参加了语文统编教材培训，收获满满，受益匪浅!浅谈几点:

　　一、关注语文要素，明确训练点

　　统编版教材的最大特点就是双主题，“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们经常会出现语文课上成品德课，这样的现象。而统编版教材在原有的人文主题.上加入了语文要素，就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。即让学生掌握一定的语文知识，获得一定的语文能力，运用一定的学习策略，养成一定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里?同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训练点是不同的，所以我们应改变我们原有的理念, 不能老课文任用老教法，而是应该认真研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。

　　二、学会瞻前顾后，弥补缺失处

　　统编版教材的语文要素是螺旋上升，因此我们在教学时，一定要注重这一语文要素，它所呈现的发展趋势，五年级的学生没有经历过，从一年级开始的统编版教材的语文要素训练，中间有很多的语文要素训练是缺失的，所以我们在进行教学时,就要学会瞻前顾后，自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。对于学生之前所缺失的训练要适时的就行弥补。

　　三、关注编写新版块，加强板块间整合

　　统编版教材的编写，有删有增。比如，在“口语交际”这一大板块当中,他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个，虽然口语交际内容少了，功能却更加明确了。同时，教材当中还有许多增加"语句段运用”“小练笔"，这些板块的增加，其实就是为学生的习作做铺垫。那么，我们在教学时就一定要多关注这些特色板块，把这些板块的作用和功能发挥到最大。不能仅当成一道习题来处理，应该打破原有的固势，灵活处理，适当整合。

　　总而言之，教学新理念是具备了,但是如果要呈现节灵动鲜活的课堂堂，还需要研究很多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素质，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。