《圆柱的认识》教学反思

最新资料

《圆柱的认识》是人教版六年级下册数学第三单元第一课时的教学内容，它是进行圆柱相关计算教学的基础。本节课是在学生学习了长方体和正方体的基础上进行教学的，通过学习进一步拓展了学生对于立体图形的认知。因为圆柱是一种比较常见的立体图形，在生活中经常可见，学生对圆柱已有初步的感性认识，所以我在教学设计和教学准备方面进行了一些尝试，通过课堂中学生的反馈来看，令人比较满意。

一、教学设计和教学准备方面的尝试

1.整合教学内容。本节课我把例1和例2两个课时的教学内容整合在一节课来上，因为如果仅仅让学生认识圆柱的底面、侧面和高，内容太过简单，对于六年级学生来说教学量有点不足。因此在教学设计时我尝试加入“圆柱侧面展开图”的教学，增加了教学容量，提高了难度，这对我和学生来说具有了一定的挑战性。

2.指导学生制作学具。圆柱体是立体图形，只有加强教学的直观性才能让学生兴趣盎然，理解透彻，从而记忆深刻。我指导学生利用下午休息时间分别用长方形和正方形纸张做成圆柱体的侧面，然后配上圆形底面，为教学中突破“圆柱的侧面展开图”是什么图形这一难点做好准备。



二、本节课教学后的体会

成功之处：

1.在导入时利用课前制作圆柱这一过程让学生初步认识圆柱，学生通过制作圆柱，能很快知道圆柱有三部分组成，各部分有什么特征。

2.教学中采用亲自动手摸一摸，比一比，量一量，剪一剪，等小组活动，采用合作、交流等形式，让学生认识圆柱的特征及高。

3.本节课的重难点是圆柱的侧面展开图，在突破重难点时鼓励学生用多种办法去尝试通过小组合作，将自己制作的圆柱学具沿高剪开，观察展开图与圆柱各部分间的关系，学生很容易得出圆柱侧面展开图是长方形，长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高；当底面周长和高相等时，侧面展开图是正方形。把教学重难点化繁为简，并且多鼓励学生拿着学具互相说一说，加深学生的理解。

4.以实物为教学资源，建立数学与生活的联系。在教学圆柱的认识时，引导学生寻找教室内、校园内、家庭中的圆柱形物体，激发了学生学习的热情。在教学圆柱是旋转体时，先指导学生用自己制作的学具转动，然后就地取材用数学课本分别以长边和宽边为轴旋转，帮助学生理解旋转后得到的圆柱体和原长方形的关系。

不足之处；

1.在讲圆柱的高这一特征时，虽然鼓励学生动手测量圆柱的高，但是给予的时间较少，有些学生基本没有测量，没有对高进行对比。

2.整节课鼓励性语言较少，对学生的评价较少，缺少了激励。

3.没有给予学困生更多的关注，尤其是对圆柱体的侧面展开图这一难点进行教学时，只关注了大多数同学，学困生理解掌握不够好。