党在我心中小学生征文优秀作文大全（400字500字600字800字以上1500字）

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党 在 我 心 中

协税镇中心小学五（1）班     曾佳妮

        我们都是炎黄子孙，都是龙的传人，我们的幸福来自祖国，只有祖国富裕强大，才能使我们的幸福之花常开不谢。中国的历史告诉我们，没有共产党就没有新中国，没有新中国就没有我们今天的一切。

        在中国革命的历史长河中，有无数颗星星在闪烁，他都有一个共同的名字——共产党员。而黄继光就是其中的一颗星。在抗美援朝战争中，十八岁的黄继光报名参加了中国人民志愿军，踏上了抗美援朝的征程。上甘岭战役打响了，黄继光所在的部队参加了战斗，并奉命夺取敌人占领的一个高地。在反击中，遇到敌人一个暗藏火力点的疯狂阻击，部队连续冲锋都没有成功。眼看就要天亮，若在拂晓前还未以能夺下高地，不仅会使已夺取的阵地重新落入敌人手中，还会直接影响整个上甘岭反击战的胜利。在这关键时刻，黄继光参加了攻坚小组。在战斗中，攻坚小组的两位战友牺牲了，情况非常紧急，黄继光身上也连中了四枪，他昏了过去。敌人的机枪声把他惊醒，他不顾一切顽强地爬到了敌人的枪口旁边，用自己的胸膛堵住了敌人的机枪眼。他用年轻的生命为部队开辟了前进的道路。

        我们今天的幸福生活来之不易，是无数的烈士用鲜血换来的。我们要珍惜今天的美好时光，努力学习，积极进取，为建设我们美丽的祖国贡献自己的力量！

         最后，让我们再一次唱响《没有共产党就没有新中国》，祝福我们伟大的祖国更加繁荣昌盛，更加美丽富强！

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论爱国主义教育

         在小学主题作文教学中的意义及应用

一、何为爱国主义教育

所谓爱国主义教育，实质上是指相关组织通过文章、歌曲、影视等多种传播形式，将本国的民族情感、国家意志有效的灌输到特定的对象或群体的意识中去，从而加强国家与社会的凝聚力，唤起人民对国家的热爱之情。爱国主义教育的过程，也是从精神层面上培养一个合格公民的过程。

二、小学主题作文教学的重要性

小学主题作文教学，是指教师在以小学生为对象的作文教学中，通过以规定主题的方式，来对学生进行语言表达能力的训练。主题作文，从大的方面讲，写人、写景、写物、写感都是主题作文教学的必经阶段；而从小的方面讲，好人好事、父母形象、朋友关系等等，这些也是在小学作文中屡见不鲜的主题训练题材。例如浙教版小学语文第11册的作文训练项目:1.亲身经历的一件事；2.童年趣事；3.我尊敬的人；4.板报稿；5.写一处景物；6.我的好XX；7.XX老师二三事。实际上，这些题目就是内容很明确的主题作文训练。

从教学理论上讲，一方面，主题的限定在某种程度上，是对学生思维能力的束缚；但是，从另外一个方面讲，主题的限定又是一种对学生应变能力的有效训练。如果结合小学语文教育自身的目的来讲，在尊重学生思维创新能力的同时，进一步通过科学的手段来培养学生的语言表达能力，主题作文写作教学，还是有着其重大教学意义的。

三、爱国主义教育与小学作文主题教学的契合性

在现代社会，由于工具理性的片面发展和价值理性的日益沦陷，人与人之间的情感越来越孤立和隔离，人们也越来越需要寻找自己的精神和情感的归宿。而在小学教育中，由于其教育对象的特殊性，因此如何合理的将学生正朦胧和自由发展的情感意识有效的引入到于国家或社会的集体意识相一致的层面上来，是培养未来合格公民的有效关键。因此，在这一方面，主题作文教学起到了一个很为重要的作用。因为写作正一个是自我完善、美化生活的过程，学生通过作文训练，可以对“自己的精神世界进行人工修剪”，而人为规定的作文主题，则正是通过外部灌输的方式，有效的将小学生精神世界的发育和自发“修剪”，引入到了一个特定的、符合国家和社会要求的目的或轨道上去。而也正是主题作文的这种工具价值和精神培育功能，使得爱国主义教育与小学作文的主题教学有了一种天然的契合性，即教师可以在以爱国主义为主题作文教学的前提下，既达到训练学生语言表达能力的基本目的，又可以使学生通过写作的过程在内心不断受到民族情感、国家意志的有效灌输，从而完成一个精神层面的培育过程。这也正是在小学主题作文教学中引入爱国主义主题的意义之所在。

四、爱国主义教育在小学主题作文教学中的应用途径

尽管笔者认为，爱国主义教育与小学作文的主题教学的结合，是一个达到小学教育目标的良好途径，但是这并不意味着教师在主题作文教学中，单纯的以爱国主义为主题，要求学写出相关作文就能实现其目标，而是要求教师在平时的主题作文教学中，尽量设法融入爱国主义的主题，并有效唤起学生的写作兴趣，这样学生才能在愉快完成语言能力训练任务的同时，无形的、自发的完成自身精神层面的“修剪”。乌申斯基说过:“没有任何兴趣被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。”为什么有些学生一听到要上作文课，就有畏难情绪，其主要原因恐怕还是对作文没有产生什么兴趣。所以，爱国主义的教育要通过小学主题作文教学来实现其特定目的，首先激发学生对这类主题的写作兴趣尤为重要关键。所以，在这里，笔者结合自身实践，将情境教学方法列为爱国主义教育在小学主题作文教学中的主要应用途径。

所谓情境教学，是指教师把自己的教学过程与周围的实地情境有效结合起来，从而让学生在身临其境的感觉中掌握所传授的知识。那么在主题作文教学中，运用情境教学，把爱国主义的主题引入进来，并有效激发学生的兴趣，可以采取以下三种途径：

第一，回顾历史，积累素材。教师可以在进行爱国主义主题作文教学时，提前组织学生观看一些爱国主义影片，当然在影片的选择上，应尽量符合小学生的欣赏心理特点，如《闪闪的红星》、《小兵张嘎》等等。当然在观看前，教师可以首先提出一些要求，但不要简单以所谓“观后感”来布置任务，而是以一些趣味性较强的问题引导学生观看，如“潘冬子怎么把盐带过关的？”“张嘎的枪怎么得来的？”在观看后，可以要求学生以文字来回答此类问题，随后可以继续要求学生用文字分析影片中敌人的“坏”体现在哪些地方，主人公为获得胜利，进行了怎样的艰苦斗争？而这些问题的回答过程，即是学生文字表达的训练过程，也是思想受教育的过程。

    第二，渲染情趣、激发兴趣。教师可以采用音乐导情的方法,借用音乐渲染课堂气氛,活跃课堂生活,使学生“耳悦”、“心悦”,写作兴趣盎然。音乐是情感的艺术。根据写作主题的需要,教师可以选择相应的音乐气氛,把学生带进写作的美妙景象中,给学生以强烈的感染。如在指导学生写关于祖国、雷锋叔叔等主题作文时,可以组织学生学习演唱《我的祖国》、《雷锋之歌》等歌曲,使学生增强对祖国的形象和雷锋的形象的理解，。这样既可以使学生写作有了依托，又可以使学生受到爱国歌曲的熏陶。

第三，展现情境,启动灵感。经典的绘画作品,往往体现了作者的思想寄托和感情表达,因此也能很好的感染观赏者,从而完成一次心灵的震撼和影响。因此，在以爱国主义为主题进行作文教学时，教师可以选择经典的爱国主义绘画作品，如《百万雄师过大江》《铁人王进喜》等作品，要求学生对场面或人物形象用文字进行描述，并要求他们在文中写出相关的历史背景，这样，既训练了学生的文字描写能力，又使学生在思想上完成了一次爱国主义的教育。

总之,在主题作文教学中运用情境教学方法,既有效的引入了爱国主义的教育主题，激发了学生的写作兴趣，完成了小学语文教育对作文训练的质量要求；同时又把作文教学与学生的性情陶冶、爱国主义教育结合起来,达到了小学整体教育对学生情感态度价值观目标的要求。

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