《我的作文教学故事》读书心得

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《我的作文教学故事》的作者是管建刚，2008年江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”“2008年度”十大推动人物。第一次“接触”管建刚，是缘于一本本学校推荐的好书——《不做教书匠》。在《不做教书匠》一书中，我发现，管建刚老师是全身心地将自己定位于教育者，用他自己的话来说，就是“不做教书匠”，用我们现在的说法，就是作为一名反思的实践者，一名真正的知识分子！我很认同他的观点，于是开始关注他的作品。

随着了解的加深，我进一步阅读了管老师的其他著作，比如：2007年出版的《我的教学革命》、2009年出版的《一线教师》、2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》。其中《我的作文教学故事》又是我在这个系列中最喜欢的一本！

因为我觉得：故事是最通俗易懂的，也是最合适的经验分享形式。他愿意把他的作文教学故事分享出来，就是一种很好的交流，一种真正意义上的交流。他将他的教学生活呈现出来，对于我来说，比那些理论性的东西更丰富、也更具感染力和影响力！

在《我的作文教学故事》一书中，虽然我看到管老师写的都是一些琐事，但每一个看似琐碎的小故事里，都隐藏着道理和经验。这里面，既有学生之间的团结互助，也有他们之间的碰撞争鸣，更有他们为鸡毛蒜皮的事情发生的争执，甚至也有冲突，既有师生之间的支持、理解与友爱，也有他们之间的矛盾与误会。

这些故事里的人物都是他班级里的学生，每个学生都个性鲜明，活泼可爱。如费文星，性格像顽石一般，却又聪明油滑；汤志强非常固执，非常要强；班长许静好胜又争强，容不得自己落后一点点儿；“老蔡酱油”蔡正刚是后进生最佳代表；笑星许悦，常常把同学们逗得满堂大笑、人翻马仰；安徽男孩侯勇和河南女孩陈银萍，聪明能干，很得老师和同学们的喜爱等等。最让人忍俊不禁、看一次笑一次的是杨明，他为了能够多得几张“优先刊用卡”，竟然主动吃起了最讨厌的大肥肉......这些学生们在一起简直就成了一部活脱脱的校园生活小说，他们身上的故事,都是管老师的作文教学中发生的真实故事，他们都是他班里的学生，这些故事都和他们的写作密不可分，都与《评价周刊》这个写作阵地联系了在一起。

《评价周刊》是管老师作文教学中的一个奇招、妙招、高招！他的《评价周刊》改变了孩子们学习写作的方式，让写作真正成了他们生活的一部分，孩子们当成一种发自内心的交流。在《评价周刊》里，孩子们有话可说，有话可写；并且愿意说，愿意写；敢于说，敢于写，每个人都有机会。用管老师的话说就是：“如果你有什么话要说，可以投稿，报上见。”在当今这个各种影视媒体占据着学生多数时间的年代，他能够设法让孩子投身于写作，让写作成为孩子们的重要经历，的确相当可贵！更难得的是，管老师在要求学生作文的时候，常常也要求自己和学生一起写作，甚至当着学生的面写作，和学生在写作上实现“共舞”。这样做有难度，更是一种冒险！他却为学生展示了真实的写作过程，起到了一种榜样示范的作用！

管老师的作文教学故事，让我感触很深。看着管老师的一个个作文故事，我找到了许多共鸣之处，不禁想到了自己：小时候，我写我自己；当老师了，我写学生；当妈妈了，我写我的孩子们。二三年级开始，在老师的引导下，父亲的鼓励下，我开始写日记，我的日记里，有老师的评语，也有父亲的评语，这也是我坚持日记的一个动力。但不知道从什么时候开始，我更觉得，写日记，是写给自己看的，记录自己成长点滴，记录自己身边的人，身边的事，记录自己的喜怒哀乐。等我长大了，变老了，也会像管老师说的那样：“很想回头去看看童年的我是怎样过的，看看我和小伙伴之间发生过哪些有趣的陈年往事，看看那个年代的我们都老想什么、做什么？看看那些年哭过的泪是为了谁？开怀大笑又是为了谁……”于是，我捧起那一本本我心爱的日记本，慢慢回味，那一定是一件十分惬意的事情。

现在，偶尔在下雨的某个周末，闲来无事，我也会翻出这些珍贵的日记，坐在阳台上，好好在回忆我的童年。看着一篇篇稚嫩的手记，童年里那些稚嫩与天真，青春期的懵懂与冲动，又一幕幕地在眼前回放......

2000年的秋天，我当老师了，我也写我的学生，特别是第一批学生,一切都是那么新奇，写得特别多。比如：《碰了一个男生的手》兼职教六年级级体育，在操场上教做操时，抬了抬并拉直了那个男孩子的手，惹得许多同学偷偷地笑，还笑出了声。《对不起、对不起，你讲你会不会？》《墙上的脸》主角现在在县中当老师。《拔河拉断了木头做的旗杆》冬天田野里带孩子《踢足球》《带队到镇上参加运动会》……

写这份读书心得时，我又翻来看看，无限回味。而当年的这些孩子，能读完高中的就很少；能读完大学的，更是凤毛麟角！很多是早早就步入社会，早已是一两个孩子的爸妈了。想想真是可惜了：那会儿，我只顾自己写、没有教学生写。

2008年秋天，我来到实验小学。那会儿刚刚“接触”到管老师的作文教学系列丛书，很是震惊！我更坚信自己写教育故事是一件多么有意义的事情！管老师的作文教学系列丛书，对我日后的语文教学工作，起到很大的引领作用。我在想：管老师创造《评价周刊》，给孩子们一个能自由发挥的阵地。而我在反思自己，这么多年，我怎么只自己写，没想过去影响孩子们一起写呢？现在，是应该行动的时候了！

对于如何影响孩子们一起写，我开始跃跃欲试，先在班上搞班刊，最最简单的那种：稿子要求不高，审核、编辑都是我，稍作修改，白纸一打印，一张孩子们平时的集体相片做封面，更是我们的班刊了。稿件一经录，发一本带格子的笔记本，盖上我们班的班章，孩子们就高兴得不得了了！记得那会儿，班里有二十几个孩子，在我的指引下，也学着写日记，而且越写越好，有几个说有时候根本停不下来他们的名字现在我还记得：林翠婷、韦柳敏、方雨馨等。我鼓励孩子们向《小鹿》校刊投稿，每每一篇被录用，不管是班刊，还是校刊，孩子们都高兴得笑成一朵花，心中那份被认可，被肯定，以及满满的自信，都洋溢在脸上！那动作，那神情，也常常让我回想起自己的小文章在《鹿寨晚报》，《桂中日报》发表时，一路癫狂、走起路来六亲不认的样子！

只可惜，后来，不知道什么原因，校刊没有了。自己身体也因长年伏案工作，颈椎出现了严重的问题，不宜长时间端坐电脑前工作。人也慢慢变得松懈了，班刊也渐渐没有了！

管老师的《我的作文教学故事》还影响着我的生活。结婚当妈以后，虽然我给学生写教学日记少了，但能坚持做的，就是给自己的孩子写成长日记，通过相片、视频或文字，记录孩子的成长点滴，但愿有一天，孩子们长大后，也能视这些我这他们写的成长日记为珍宝！

搞好班刊，确实是一件要花很多时间、精力的事情。加上一连接了几个毕业班，一门心思只想着如何应对小考，班刊就此搁浅了好多年了！去年我终于带了一个一年级，在一下的时候，指导孩子们阶段性地分类写小练笔，写小动物、写水果、写家人、写同学......酝酿着有一天，再把班刊搞起来，我也向在这一块很有经验的唐小玲老师请教了一些具体事宜，正摩拳擦掌！但这事，说来容易，做起来，难！这个我想在座的搞过班刊的、参加过校刊编辑的老师们都知道的哈，得天时地利人和，真不容易！这个学期计划好好与我们的家委商量一下，看看能不能操作起来。能做周刊，当然最好；不行就月刊、季刊；实在不行的，一个学期一刊嘛，但愿能变成现实！

同时也希望我们学校结合书香校园这一特色，读写结合起来，把校刊能重新办起来，给孩子们一个发挥和展示的平台，并设置一定的奖励机制，鼓励孩子去发现，多去感悟，多去表达，多去创作！并从中感受到创作之乐！

现在我见仍有一些班级还在做，且做得很棒，比如农兰香老师、唐小玲老师带的班级，他们一直都要在做，而且做得非常棒！老师在写，孩子也在写，真好！在这里，为他们点赞！

对于如何激发孩子的写作兴趣，我想在座的各位肯定有很多的招数！我就不敢在这里班门弄斧了。管老师的作文教学故事，也不仅仅是指《我的作文教学故事》里的这些，我很期待他能继续为我们提供更多的故事！期待着和我一样喜欢语文的老师们在看了管老师的故事后，能讲述更多属于自己的教育故事！