《修炼校长力》读后感

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“校长书包”中共有三本书，分别是《了凡四训》《给校长的建议》《修炼校长力》。现就《锻炼校长力》这本书谈一点自己粗浅的认识和感悟。

      作者汤勇长期从事教育行政管理工作，是一位让人敬佩的“书生局长”，有《致教育》《管理心智》《特色教育理论与实践》等近十部专著公开发行。他极具教育情怀，有思想，有人格魅力，有教育理想，充满教育激情，他从基层教师到教导主任、副校长、局长，一步一个脚印，扎实而又稳健。正如他在《致教育》“后记”中说：“人，是需要情怀的，有了情怀，就会全力以赴，全情投入，就会无事不成，任何事情都会干得有滋有味。”
     《修炼校长力》全书共十章，从校长力修炼的各个侧面和不同环节入手，深入浅出的论述了校长力的内涵与价值，翔实地揭示了如何修炼校长的学习力、创新力、决策力、组织力、沟通力、激励力、威慑力、影响力、执行力、威慑力、影响力。每章节都配以一些富有哲理的小故事，比如在讲到创新思维、突破定式时，就举了把梳子卖给和尚类似的故事。生动真实的案例，生动易悟，没有教育理论书的乏味和枯燥。其中很多观点一针见血，如别让教师炒了鱿鱼、校长切不可过度怀柔、士为赞美者死、会说不如会听、杀只猴给鸡看、让学校多一些“星巴克区”、落实才是硬道理、给沟通加点调料等，让人耳目一新。
      校长力是校长的一种综合能力，不仅包含了各种具体的管理技能和方法，也包括了校长的基本素质、人格品质、思维反应、语言艺术、沟通协调、经验教育等诸多要素，其高低强弱决定着一个校长的优秀程度，也决定着学校的发展高度。校长力是靠校长主动思考研究，不断感悟实践，逐渐修炼得到的一种能力，不是简单的学习借鉴，也不是经验的简单积累，而是在反复应对不同情境、不断总结与反思、改进与创新中悟出的真经，修炼好了在面对各种复杂事件时能够随机应变、得心应手，处乱不惊，胸有成足。
      想要管理好一个学校，让校长力发挥最大效能，校长必须把握好以下几个策略：
     一、“决”而不“绝”。在执行制度时，态度要坚决，铁面无私，让制度成为铁的纪律，不能更改。但执行制度又不能太绝情，要有人情味，要及时进行思想沟通，做到有理有情，既维护了制度的威严，又得到教职工的理解。
     二、“活”而不“乱”。执行制度不能“一根筋”，不能机械行事，制度是死的但人是活的，要具体情况具体分析，力求做到活而不死，活而有效，活不乱套。活不丧失工作原则，不影响制度的严肃性。
     三、“宽”而不“松”。教职工工作生活在制度堆里，没有身心自由和适度的放松，会给他们带来压抑感，产生逆反心理，因此，执行制度要把握适度，努力达到宽而不松，紧而不懈的效果。
     四、“细”而不“碎”。一些细小问题，如果一直睁只眼闭只眼，小问题也会变成大问题，更重要的是，还会影响制度和校长的权威性。但如果一切都要照章而行，一切都非要有一个结果不可，就会弄得零碎杂乱，校长既会十分辛苦，又费力不讨好了，细是应该的，碎就没什么必要了。
     五、“变”而不“僵”。再完美的制度在执行过程中都会出现一些漏洞，难免与客观实际和时代发展脱节，加上我们的教职工都是会动脑的知识分子，他们会千方百计找制度的漏洞，或钻制度的空子，这就是所谓的“上有政策，下有对策”。作为校长，要“道高一尺，魔高一丈”，要畅通反馈意见的渠道，对的确有缺陷的制度进行修补。
     六、“怕”而不“违”。在管理中，我们所制定的制度要让大家有所敬畏，能自我约束并自觉遵守，不执行而执行，这是最有效的执行。要达到这种境界，一方面加强教职工自我管理教育，增强其自觉性和主动性，另一方面制度要具有威慑性和告戒力。
     七、“疏”而不“堵”。要重视思想的疏导，氛围的营造，要利用各种渠道和平台宣传制度文化，加强师德师风建设，从而使教职工自觉认同并形成执行制度的习惯，达到“随风潜入夜，润物细无声“的效果，这也正是抓好学校的标准。而不能如一位教育家所说的：一流学校抓文化，二流学校抓制度，三流学校抓考勤。
     八、“正”而不“邪”。执行制度关键在校长和班子成员的带头，“公生明，廉生威”，其身正，不令而行；其身不正，有令而不止。只有校长率先垂范，才能维护制度的刚性和管理的威性，才能将制度转化为无形的感染力、凝聚力和控制力。

      以上是《修炼校长力》这本书教给我们应该如何体现校长力的具体方法，还很不全面，具体应该如何去实施有待于大家去探索实践。我将在以后的学校管理中认真思考，加以运用，依规治校，文化兴校，特色强校，让焦家会小学的明天更加辉煌。