思维碰撞火花，实践验证理论 ——读《英语阅读教学中的思维活动：评判性阅读视角》有感

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虽然从事英语教学多年，但近几年随着自己阅读学习的深入，越来越发觉自己还没有真正把握英语教学的真谛——培养学生成为真正的自主学习者。本着这一目标，选择《英语阅读教学中的思维活动：评判性阅读视角》这本书。这本书出自中学英语教师阅读教学研究丛书，是由英语教育界的大咖葛炳芳老师主编的。本丛书本着实实在在做事的方针真实的呈现我们英语教师在阅读教学中存在的问题，并加以分析、阐释、解决。给予了我们一线教师以很高的指导。本丛书没有长篇大论的泛泛而谈，既有理念的指导又有实操性的建议和案例分析。一目了然，便于教师在教学中实践应用。

通过对本书的不完全阅读，我已了解到书中的很多观点正是我所急需的。曾几何时我们常常抱怨学生阅读理解能力差、分析问题的能力、概括能力不强。殊不知我们是因为我们根本没有扎扎实实的培养学生这方面的能力。在平时的阅读教学中我们跟书上提到的四大问题有些相似之处，即简单肤浅的文本处理、缺乏层次的问题设置、过度重视“语言点”的阅读教学、不给学生充分的阅读和思考时间。倘若我们的教学是这样的，学生的阅读理解能力就是低下的。如何改变这一教学现状？先从理念入手，树立评判性阅读观念、然后培养学生评判性阅读能力、促进批判性思维发展、优化多元化评价手段。教会学生评判性的阅读策略：预览、评注、概述、分析、提问、预测、评价。在教学中实践评判性阅读教学，学生从中必定大有收获。

本学期我在培养学生评判性阅读方面进行了一些实践，从学生的期末考试成绩反馈来看，效果显著。学生学习英语的热情提高了，不再是简单地读读背背，而是进入到了深度思考的学习，学生对于思考性强的作业也愿意去做。最终个体成绩均由大幅度提升，班级整体成绩位居首位。

寒假里再细读此书，将自己的教学实践和书本的理论指导结合起来做好反思、总结，应用到新学期的阅读教学中。相信学生更能体验到英语阅读的快乐，英语思维碰撞的喜悦。定会让更多的学生爱上英语！