《准备》读书心得

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在学校统一安排下，我阅读了《准备》这本书，不过这次不同于纸质版的阅读，主要是听，原以为是一本励志的书籍，细读后才发现就像《窗边的小豆豆》的巴乐园一样。



作者美国萨米特学校创始人塔文纳，她的目标是不放弃任何一个孩子。要让每一个孩子都能够获得人生的成功，并且能够快乐地拥有掌握幸福的能力。这些都深深的打动了我。



在她眼里，每个孩子都可以变得更好，突然想起了赏识教育的曾校长，他当时提出的“赏识教育”，也是抱着这种信念坚持在办学，并影响了很多人。他和书中作者一样，都是有大爱，有格局，有方法，是一位睿智的真正的教育家。



书中讲了萨米特学校有4种教育方法：1.项目式学习2.自主学习3.反思式学习4.帮助学生建立良好的人际关系。这四种教育方法在萨米特学校教学中环环相扣，帮助每个学生不光能上大学还能过上幸福的生活，还能培养出活到老学到老的优良品质。



1.项目式学习，萨米特学校的老师通过制作课题，提出挑战，让学生通过具体项目来解决问题，“项目课题不是甜品，而是主菜”。但是你要完成这个课题，在学习课题的过程当中，把历史、生物、地理、英文、数学，包括物理这样的东西，逐渐学会。这种项目式的学习感觉需要更全面的知识才能解决这个问题。而你学各种知识的原因是因为你学了它才能解决你身边的问题。而老师就是负责设计，不过设计的课题一定要能激发学生的兴趣，“有兴趣，有学习动力，学生才会变现的好”。



2.自主学习，自主学习是我们学校一直倡导的，萨米特学校老师在课堂上不讲课，课程全部是列表形式发给学生，让学生自主学习，他们让学生自主学习有三个关键词：“精通、自主、目标”，这与我们的课堂形式也是契合的，通过自主预习和课堂重难点讲解让学生精通知识点，通过堂堂清达到课堂目标，要注意，在课堂上老师讲解要少而精，要让学生发挥主动性学习。堂堂清的题目要精益求精，对应知识点，不能多。



3.学会反思，这里的反思不仅是对自己的学习收获了多少，还要知道自己知道多少。萨米特学校的老师让学生互相打分，矫正作业，老师帮助学生修订打分标准，学生学会对作品的判断力。这种能站出来观察自己的学习和观察别人的学习得能力是一种很好的反思。这跟我们的小组学习，组长检查组员，组员之间进行纠错、讲解很类似，我们通过借鉴再进一步提高学生的反思能力。



4.建立良好的人际关系：让学生学会合作学习，掌握一些能力，然后把学会的这些能力运用的人生规划上，最终走上社会。



这也就应证了“授人以鱼不如授人以渔”。只是当下，我们会执着于分数，很多人学习成绩优秀，而很多现实生活和工作能力欠缺，心理认知也有问题。教育无小事，萨米特高中的成功值得教育者好好借鉴与学习!

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准备——出发



黛安娜·塔文纳，是美国萨米特学校的创始人。她决定做一些对孩子的人生真正有价值的事情，她选择了教育。走进这所学校的孩子是幸运的，他们的人生因此改变走向，改变高度。“我们并不需要为孩子在成功和满足感之间做取舍，因为他们可以拥有全部”。《准备》这一书，影响了许多的教育者，也为我们如何做教育指明了方向。



作为一名教育工作者，我读完这本书后，感触颇深。这两个章节的内容触发了我的思考，现在浅谈一下我的心得体会。



一、在反思中学习和成长。在成长的道路上，每个孩子都是独一无二的个体，他们是独特的存在。当然，优点和缺点也是伴随着他们一起成长。让孩子正视自身的不足，正确认清他自己，明白自己所需要的是什么，他需要关注些什么，往哪些方面去努力。错误并不可怕，但是善于反思和学习，这也是一种自我成长。受到他人的赞美和夸奖是一件让人欣然接受的事情，但是并不是每一个孩子都能够在错误中进行反思和加以改正，他们会以情绪宣泄的方式去解决问题，那反思的层面就会荡然无存。所以这样的成长方式并无益处，让一个孩子学会反思学习，看到自己的不足之处，学会思考和分析，这样的他会成长得更好！



二、受好奇心驱动的自主学习。“把选择权交给孩子，让他们按照自己喜欢的方式学习。给他们充足的时间，找到与世界对接的入口”。新科标提出新的数学核心素养与数学眼光，会用数学的眼光去观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。我们要把主动权交给孩子，给他们空间去分析和判断，保持住他们对学习的热情，用他们独有的喜欢的方式去学习，这会是另一种新的收获。不管孩子提出多么千奇百怪的问题，都不要轻易去否定和打断他们，因为这个时期的孩子正处于“好奇心”膨胀的时期。他们强烈地渴求被关注和被认可，也想着用他们自己的奇思异想去改变这个世界。美国教育学家詹姆斯约翰曾经说过，“兴趣是最好的老师，当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么他离成功就已经不远了”。我们可以尝试正确引导孩子的好奇心，鼓励孩子多思考与提问，让孩子体验到好奇心和探究欲所带来的成功的喜悦，他们就会意识到学习是一件非常有趣的事情，那么就容易培养起独立自主的学习习惯。



做一个有“准备”的人，我们可以重新出发！

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《准备》读书心得



本月，在科组的推荐下，我们一起共读了《准备》一书。其中，书本封面的那一句“我们必须让孩子做好准备，不能让运气或环境决定他们的未来。”从一开始便给我留下了深刻的印象，这也是这本书的中心亮点。对于教育工作者的我来说，这本书给我提供了更多的思考：除了将知识的力量传递给孩子，我们如何引导他们做更好的准备呢？



本书作者黛安娜·塔文纳，是美国新型教育理念的开拓者，同时也是萨米特公立学校的联合创办者。在书本的开头，她就传递了自身的教育观念——有教无类，这同时也是塔文纳建立萨米特高中的原因。有教无类实属教育的高境界，这也与书本结尾所提及的“竭尽所能”相呼应。是的，选择了以教育者为工作，我们就选择了这群孩子；选择了以教育者为工作，我们就选择了大爱。在引领孩子学习的路上，我们应有教无类，不以学生的水平作评判的标准；我们应竭尽所能，以更长久的努力去克服教育的困难，坚持“第101下敲击”，从而找到有效的方法应对问题。



做准备，是为了引导孩子在好奇心和喜悦感的驱使下真正地爱上学习，同时也为了帮助孩子在未来更好地适应现代社会的需求，培养对他们而言最有效的通用技能。塔文纳在书中提及的四种如何培养孩子们做准备的方法，让我受益匪浅。



首先，基于现实生活的项目式学习能很好地锻炼学生深入探讨、规划、调研、制作模型和写作能力，培养学生的批判性思考，让学习更贴切生活，让知识的运用更加实际。此外，我们要关注孩子自主学习的培养，这也是孩子在成长路上非常关键的能力之一。自主学习所设立的目标必须是具体的、可衡量的、可执行的、实际的及有时间限制的。同时，老师需要注重观察并培养孩子以下特征：随机应变、寻求挑战、坚持不懈、直面挫折、适时求助。在平时的课堂及教学中，我们可以善于发现孩子的这些特征并进行鼓励，帮助孩子特征逐渐成型化。再者，老师需要引导学生学会在回顾和反思，在反思中学习和成长。这时候，学习目标的参考性便有了价值。学生通过参与对彼此课题的打分和互评，能站出来观察自己、他人的学习，提高自己的元认知，明确自己需要什么。最后，除了掌握必要的学习能力，我们还要引导学会孩子建立良好的人际关系。学校犹如小社会，当孩子进入社会后，能够让他们成功的并不是竞争的能力，最核心的能力是合作的能力。在学校里，老师可以开始有意识地引导学生在学习中合作，在活动中合作，在游戏中合作。



除了方法分享，书中还有很多案例值得我们细细学习。在今后的教学中，我也会更好地结合此次读书所得，思考如何引导孩子做更好的准备。