《语文课就该这样教》读书心得

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重视朗读，感悟文本。叶圣陶先生说：“语文学科，不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”本书中窦桂梅老师执教的《祖父的园子》，以朗读为教法，朗读形式的选择和顺序的安排，独具匠心，精妙绝伦。整体略读，朗读发言，师生对读，生生对读，分角色读，自由读，朗读形式多样。同一句话，变换不同语调，强调不同字词，就读出不一样的趣味，点亮了学生的兴趣与热情，让学生在朗读中体会到“我”的自由自在与调皮可爱。填词朗读、角色扮演朗读，让学生再创造，读出自己的理解，读出“我”的快乐。

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《读懂小学生》



每一位学生，要对他们建立积极的期望。书中提到：“老师对孩子抱有积极的期望，有助于孩子的发展”。教师对学生有积极良好的期望时，会给予学生更多的鼓励，学生会把这些转化为前进的动力，继续前进。“说你行，你就行”，然而这种期望的目标也要因人而异。面对一个唾手可得的苹果和一个跳了无数次都够不到的苹果，同样无法促进学生进步。因此，只有那种对学生具有一定挑战性、超出其原有水平但通过努力可以实现的期望，才能转化为学生的需要和行动的动力。对每个学生来说，教师的期望水平应适合学生的发展水平，因人而异。世上没有两片相同的树叶，每一位学生都是一个独立的个体，他们在智力水平，行为习惯等方面存在较大的差异。因此，教师要结合学生的实际情况，有针对性地建立对每个学生的积极期望。发现学生的闪光点，根据学生的优势给予期望。