教师参加培训小结 构建中学习 学习中生慧

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6月15日，我们有幸参加了全国著名教育专家许卫兵校长关于“整体建构 简教深学”主题研讨会。通过聆听许校长的报告我受益匪浅，深受启迪，同时也被他渊博的学识和智慧深深震撼。
      一天的培训紧张而又充实，许校长以“基于整体建构理念的教学评价”主题报告及经典课例，充分展示了“整体建构 简教深学”的实践和研究。这次培训的主旨就是小学数学课堂如何进行整体构建，以提高课堂教学的简约高效。

      何为整体建构？简单地讲，就是基于数学知识的内在系统关联，通过结构化教学，帮助学生完善认知体系，发展思维能力，培育思维素养，进而更好地理解数学，爱上数学，学会学习。它的主体是教师，需要我们教师做到“联”、“通”，即我们教师吃透教材，能够把知识点连贯起来，把知识打通，横向纵向相联系，拓展学生知识面。

    “简教深学”需要我们师生共舞、共同配合，顾名思义就是教的简单、学的深刻。在讲课时我们要抓一点带一片，以知识点扩展学生的知识面，题不在多，类型丰富为好。在教学过程中教师和学生都要不断学会概况和提炼，建构出有层次的思考。讲座过程中许校长一直提的“千金难买回头看”，这个回头看，就是我们对过往知识的概况、巩固。通过这次培训，让我对数学教学有了更深层次的认识，数学不是单纯的做题、刷题、讲题，怎样才能更好地提高课堂授课效率，让学生更全面掌握知识，针对一个知识点的题型我们就要涵盖至少三个方面：基础（直来直往）---变化（变来变去）--转化（拐来拐去），这三个方面是知识能力的一步一步提升，是基础的层层拔高，由基础延伸而来，最后再回归基础。

       这次讲座许校长新提到一个词“启智生慧”。教学的最终目的是为了学生，让学生学会学习，“启智生慧”可以说是我们的最终目标，所以这个阶段就需要学生先行，让学生去整理我们学过的知识、让学生对新知识进行预习，提问，然后教师再根据学生情况做引导，教师要增强学生的“悟”性，以变促思，让学生去感悟、领悟，而不是被动的学习，不思考。

     “整体构建 简教深学”的核心要点就是：着眼整体、着重联系、着力思考。这就要求教师知识系统化、教学结构化、思维“自能”化，不仅在于对知识的掌握，更是对学生思维的启发，核心素养的核心就是思维素养。即思考“看得见”、认识“说得清”、关系“理得顺”、思想“悟得透”、实践“用得好”，让学生用数学的思维进行思考、表达。

      在具体课程构建讲解时，许校长反复提到一句话：没有箭头不上课，一张板书看课堂。系统化的知识，需要结构化的表达，数学是一个个有感情的数字、符号，是与生活的联系，不是冷冰冰的一段公式、定义，我们要通过箭头、符号把知识点串联起来，让学生有一个更加直观、形象的认识。而板书的功能，则是让人对所学知识一目了然，即使没有跟着上课，看板书也应该知道这节课所授知识、重点内容。在上课时让学生参与构建，加深印象，以达到“启智生慧”中的“先行”。

      “整体构建 简教深学”的最终目的就是发展基础学力，提升学科素养、培育健全人格，让学生越学越懂数学、越学越爱数学、越学越有智慧。课堂的时间是有限的，学生的精力也是有限的，我们要做到把课堂化繁为简，化难为易，知识结构化，保数量、提质量，做到学生“先行”，让学生变得强大起来，让学生自主去学习，去提高，做到联--通--透。

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强引导 遇智慧

——漓江小学 魏银鸽

6月15日我有幸参加了全国著名教育专家许卫兵“整体建构 简约教学”清河县联盟校研讨会，虽然只是下午听了许卫兵校长的观摩课《运算律的复习》以及《小学数学整体建构教学评价》的讲座，就已经让自己有很多的收获和感悟。通过聆听许校长的讲座觉得受益匪浅，打开了自己的眼界。说实话，这是我第一次听到“结构化教学”也是第一次听许校长的讲座，本人切实的感觉到了自身能力有待提高。
       听完许校长的讲座，我就一直在思考一个问题：到底什么是“结构化教学”？课堂上如果才能运用？在《运算律的复习》这节课上，许校长一直强调一句话“千金难买回头看”，通过同级加减运算“圈、点”让学生更加直观的、准确的凑整算出结果，老师是学生的引领者，是学生学习知识的领路人，课堂上老师如何教学生们就如何学，所以老师就应该在传达知识的同时让学生产生智慧。

       整体建构就是基于数学知识的内在系统关联，通过结构化教学，帮助学生完善认知体系，发展思维能力，培育思维素养，进而更好的理解教数学，爱上数学，学会学习。许校长通过两个例子让我更加深入的理解了什么是整体建构。一个“进位加”涵盖了整个小学数学的数字计算，一年级的凑“十”，二年级的凑“百”，三年级的凑“千”，四五六年级的小数以及分数的凑“1”，整个的框架让我们很直观的明白了都是在凑“整”。这只是一个例子，许校长还列举了很多例子，比如：圆角分，长度单位还有认识负数等等。让我们真真切切的感受到了结构化教学能够给学生带来的是更加高效、准确的学习，引导学生的思维转换。

      整体建构、简教深学。数学课堂的简约化，必然对教师的教学组织和控制能力提出了高要求。没有深度的思考和全面的把握就不可能形成简洁完美的教学预案；而再完美的教学预案，如果没有教师有效的调适、智慧的引领，没有学生的充分参与和自主建构，课堂实施也只能会变成一盘散沙，不可能实现有效的教学。

      许校长在课上明确指出将知识转化为智慧，系统化的知识，需要有结构化的表达，“强引导，遇智慧”强调了老师好的引导会给学生带来大的智慧。

      总之，通过这次讲座，我们要打造一堂简约高效的课堂，就必须学会做一个有智慧的数学老师，去锤炼我们的思维，提升自己的专业素养。今后我要在教学上多多努力，让自己的教学水平有更大的提高。