“整体建构 简教深学”研讨会学习心得

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千金难买“回头看”

——漓江小学 马超

     6月15日，我们聆听了南通市城南实验小学校长、江苏省特级教师许卫兵先生有关“整体建构 简教深学”的研讨会，在这次学习研讨会中，我们收获满满。

      所谓“整体建构”就是基于数学知识的内在系统关联，通过结构化教学，帮助学生完善认知体系，发展思维能力，培养思维素养，进而更好地理解数学，爱上数学，学会学习。

      许老师的结构化学习是把学生已有的知识，现在要学的知识，将来要接触的知识，以整体的关联入手，引导学生做最后的整合，形成新型的思维模式。日常，教师都是把学习的元素教给学生，并没有说明元素之间的关系，学生学习到的只是部分元素，在元素之间的关联上认知有限，达不到所要求的目标。现在我们努力的方向就是提高自己对知识认知结构化，提升自己的思维素养，才能引导学生达到一定的高度。

      在今天的学习中，许校长在课堂中多次提到“千金难买回头看”，回头看的过程就是再学习，再进步的一个过程，学生每一个阶段的思维认知都不一样，回头看即是对旧知识的一次重新学习，也是新旧知识进行整合、碰撞、接受的一个过程。

     “整体建构，简教深学”对老师提出了更高的要求，不仅在于对知识性的掌握，更重要的是对于学生思维性的启发,核心素养的核心就是思维素养。教师想要学生的思维素养达到一定的高度，只有把自己的高度提高，才能带领学生达到目标。

     系统化的知识，需要结构化的表达；动态的过程需要直观化；思维“自能化”，我们能用直观的方式呈现知识结构，能用语言或其他方式表达出来数学知识结构，能将多元素，多内容用结构化的框架展现出来，最终目的将这些都在实践中要用的好。

     思维的培养是至关重要的，在教学的过程中，要注重培养学生的思维。让学生学会用数学的语言进行描述，进行整合，用数学的思维进行思考，用数学的思维进行表达，我们不仅要让学生知其所然，还要知其所以然。