让教育智慧在实践中升华 ——校长跟岗培训心得

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我有幸成为卓越校长班的一员，到武汉市光谷实验中学进行了为期五天的跟岗学习，虽然时间短暂，但一路走来还是感觉收获颇多。

一、一名好校长就是一所好学校。

光谷实验中学之所以有今天的成绩关键是有马国新校长，马校长曾在随县历山三中任校长，用六年时间把它做成省内外有影响力的学校，带动湖北随县成为全国“新教育实验”区，还被《中国教育报》整版报道。2011年又调入武汉光谷，用短短的几年时间又把光谷实验中学打造成为武汉光谷地区窗口学校，由当时的几百人学校变成了现在的3300多人，由当时的每年中考上不了几个重点高中到现在的每年考三四十人上华师一附中，让我真正认识到不凡的校长造就不凡的学校，一个好的校长是成就一所好的学校的关键。以人为本，转换观念，打破传统的教育思想对人们的束缚，解放思想、锐意创新、开拓进取是新形式下对校长及全体教师的新要求。学校的发展离不开校长、教师的支持。教师的激发离不开对他们荣誉的展示，学校的生命力离不开它的办学思想，教育的振兴离不开国家教育政策的支持。

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二、“互助德育”开启孩子智慧人生。

当我们一行人走进光谷实验中学，首先映入眼帘的是十六个鲜红的大字“人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理”这就是马校长所倡导的“互助德育”，他把“讲卫生、守纪律、懂礼貌、会学习”作为“互助德育”的起点，并对这十二个字做出了更低起点的明确界定。如不往地上扔垃圾就是讲卫生，不妨碍他人学习就是守纪律，主动与人打招呼就是懂礼貌，能安静地坐下来看书就是会学习。

同时，他将“互助德育”分成养成教育、情感教育、三观教育（集体观、人生观和价值观）、理想教育四个层次，在方法上强调自省和互助，在过程上讲究师生关系的亲密性、教育方式的无痕性，学习过程的随机性和德育活动的多样性。“互助德育”主张的倡导与禁止、民主与尊重、理解与对话、关爱与严格的行动中潜移默化地影响和引导学生，使其成为一个有品德的人。几天的学习中深感马校长所倡导的“互助德育”之魅力。

三、科学管理规范学生行为

周一早上同学们精神抖擞、步伐整齐进入操场，举行升旗仪式，同学们大声背诵传统文化经典《弟子规》，完成本周主题“反校园欺凌”，活动后有序退场。阳光大课间同学们练心、健身、修性、育德、陶美，更是一场完美的德育盛宴。中午几千人有序进餐，偌大的餐厅听不到吵闹声，同学们默默的吃完饭，把餐具放进回收箱，没有一点浪费现象，这就是光谷实验中学“互助德育”给人的震撼。

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马校长认为一个孩子走向社会前，他一定要有品德、要有知识，所以德育和课堂就成了“帮的教育”要关注的重点，并且显得尤为突出，马校长在光谷实中倡导“帮教育”教育理念，形成了一套完整的体系，并以“互助德育”和“帮教课堂”进行全面的阐述，学校师生认同感非常强，并成为了师生共同行为的标准，形成了光谷实中所特有的学校文化。

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四、在学习中反思，在反思中提升。

对照这几天在光谷中学的跟岗学习，也深刻反思自己，在周矶中学工作的这几年，也一直在苦苦思索学校文化，虽然也提出了周矶中学“全面育人 办健康校园”的办学理念，但总觉得还不是非常契合我校的实际，虽然这几年带领老师们不断披荆斩棘、辛苦努力，把接手全市倒数的学生经过三年带到全市前列，把以前老师们都以自我利益为中心转变到以学校大局为中心，变得积极向上了，敬业了，取得了一些成绩，让周矶中学在全市教育系统占有了一席之地，但是我总觉得缺少了点什么，通过这几天的跟岗学习，才真正弄明白那就是学校的文化、学校的魂，如何把周矶中学打造成为乡村名校，这就是我当前所要思考和为之努力奋斗的目标，迅速提炼我们学校的特有的学校文化，让学校文化去约束人、去管理人、去引领人、去塑造人。

总之，一周的跟岗学习中，通过听、看、悟、省，让我拓展了视野，转变了观念，提升了水平，明确了使命。我相信只要用心思考，用行动验证，让教育智慧不断升华，自己就能为潜江的教育事业做出更大的贡献。