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不等不靠 再接再厉 实践智慧教育 建设智慧一中 --光谷实验中学学习体会

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楼主
发表于 2022-11-2 08:44:45 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
一、感悟光谷实验中学

光谷实验中学的马国兴校长,是一个传奇性的校长。在随县,他通过几年的时间,把历山三中从一所薄弱学校办成随州市示范学校;在武汉,他通过7年时间,把薄弱的光谷实验中学,办成窗口学校,培养的学生深受各大省示范高中青睐,每年有近90名学生升入华师一附中、洪山高中、华科附中等名校;2017年武汉市中考语文第一名花落该校,学生的作文更达到了惊人的满分。他能够两次把薄弱学校带成优质学校,充分说明了三点:

(一)要有不抱怨的品质。马校长在随县能够把一所乡镇薄弱初中,变成连续三年夺得中考状元的优质学校,充分说明了他不怕输的精神、不抱怨的品质。来到光谷实验中学,同样把它从薄弱变为优质,得益于他不是去抱怨环境,而是想方设法,创造条件,改变学校。正印证了那句话,“真正的强者不是没有眼泪,而是含着眼泪奔跑的人”。

(二)要有不妥协的担当。校长在办学过程中,尤其是在薄弱学校的发展过程中,一定会遇到各种各样干扰,在这个过程中,尤其需要校长的担当,不能够遇到一点问题和意见就妥协。马校长在随县担任乡镇初中的校长时,曾经为九年级的年级主任,报销了往返海南的机票钱。面对老师们的议论纷纷,马校长拍着桌子说,“如果你们能够为了学校的工作,把自己才一岁多的小孩,送到海南岛让姐姐去照顾,你们的机票钱学校也可以报销”。正是在他的坚持下,通过这件事情,在学校里面形成了“只要付出,就一定会有回报;只要有成绩,就一定受尊重”的氛围,为学校连续三年夺得中考状元,奠定了良好的思想基础,这就是校长的担当。

(三)要有不守旧的智慧。担任校长,尤其是在薄弱学校担任校长,一定要有不墨守常规的管理智慧。比如说,在光谷实验中学,为了解决学生生源质量不高的问题,他们提前两个月,在7月5号左右就组织进行军训,减少了小学和初中衔接的适应过程,实际上增加了两个月的教学时间,提高了教学质量。针对老师业务能力不强的问题,他们把教师例会转变为教师的论坛,每次都由老师在例会上介绍自己的教学经验,通过身边的典型示范,提高了业务能力,提升师德修养,这一点是我们平时在例会中没有想到和做到的。光谷实验中学有3300名学生,200多名老师,却只有11个领导。这充分体现了马校长高超的管理智慧,和强大的团队执行能力。我们学习的最后一天,学校同时有包括香港中学交流在内地4项活动,这么少的人手,却能够井井有条,充分体现了他带队伍的水平和能力。
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沙发
 楼主| 发表于 2022-11-2 08:45:01 | 只看该作者
二、反思我校工作不足

对比光谷实验中学,我觉得我校在推进教育信息化的进程、学校安全管理和学生体育锻炼方面,有一定的优势。但是有更多的地方存在不足,主要有以下几点。

(一)对战略理解有偏差。主要体现在少数领导教师对智慧教育的理念不认同,对智慧教育的实施途径不了解,对智慧学生的培养目标不认可,对智慧课堂的教学研究不投入,导致思想上有埋怨,执行上有偏差。尤其是少数教师认为智慧教师的评价体系是折腾,对以大数据为基础的评价方案不认同。少数教师对智慧课堂的研究实行消极抵制,智慧课堂的课题研究进展缓慢,严重滞后,效果欠佳,没有达到预期效果。

(二)对职业认识有偏差。作为一所老学校。近几年来。我校每年都以增加120人的速度扩张,目前已经达到1600人。学校规模不断扩大,教师年龄却不断老化,全校教师平均年龄已经达到50岁。少数教师以年龄大,课时多、工作重为由,以老经验老办法为借口,把教书育人当作养家糊口的工具,而不是当作百年树人的良心工程,工作得过且过,当一天和尚撞一天钟。

(三)对方法学习有偏差。少数教师对教育现状认识不足,采用老方法、老策略进行教育教学,尤其是以对信息技术为核心的现代教育方法掌握不够,对智慧课程所要求教给学生的学习方法、学习技巧不能熟练应用,导致课堂效率依然不高,学生学习不能轻负高效。少数领导对现代学校管理制度理解不够,尤其是对。教育行为背后的教育原理认识不深,导致管理方法简单粗暴,未能实现高质量的自主、自我、自动智慧管理。

三、今后我校努力方向

对照光谷实验中学的成功经验,针对我校存在的各项不足,今后,我们将在市局和分局的正确领导下,不抱怨、不气馁,稳步推进智慧教育的办学理念,抓紧做好三件事。

(一)进一步强化团队学习。一是强化职业理念学习。开展智慧论坛,开展教师共读。每学期共读一本教育专著,并进行讨论交流。提升教师对职业的认同感、荣誉感,将精力投入立德树人的神圣使命。二是强化方法技能学习。在干部队伍中,开展管理技巧学习,提高团队执行力,能够有技巧的进行管理。在教师中强化校本研训,尤其是信息技术技能培训,提高教师的信息素养。强化学习方法学习,能够指导学生有技巧的学习,提高学习效率,提高教学质量。

(二)进一步强化课堂研究。把《智慧课堂》的研究作为学校工作的重中之重,细化研究方案,组建研究团队,以学科组为单位,固定研究时间,固定研究主题,开展主题研究。积极撰写研究报告,边研究边应用边推广,形成具有一中特色的智慧课堂模式。2019年6月,将研究团队撰写的报告结集出版。

(三)进一步强化文化建设。邀请专家团队,对智慧教育的办学理念进一步提炼、进一步深化、进一步拓展。对“老实做人、聪明做事”的学校核心价值观,进一步学习和宣讲,并成为教师的行动指南,文化自觉。对智慧课堂、智慧学生、智慧教师、智慧家长、智慧社团、智慧校园等六大实施途径,进行进一步细化,增强实施的可操作性。力争在2019年,使智慧文化成为一中的核心竞争力。

一周的跟岗学习,虽然时间短暂,但是收获颇丰。既学到了经验,也找到了不足。下一步,我们将再接再厉,不等不靠,在市局和分局的坚强领导下,实践智慧教育,建设智慧一中,为早日将一中建设成为省内有影响力的学校而努力奋斗!
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